兩輪選科模擬與正式填報全部收尾，教務處彙總完整資料，全校高一學生清晰劃分為歷史類、物理類兩大賽道，再細分西類固定選科組合，崇明嚴格落實每班上限30人的小班教學標準，同時要求同一選科內學生水平平均拆分，各班生源結構、成績層次基本保持一致，徹底杜絕強弱班分化，延續本校均衡教改核心要求。
整體選科統計資料明確：歷史類方向總計110人，規劃開設4個小班；其中純文科政史地組合60人，大文科政史生組合50人。物理類方向合計190人，設定7個小班；純理科理化生140人，大理科理化地50人。
所有班級統一執行30人封頂小班制，教務處結合總人數精細拆分，搭配蛇形均衡分配機制，將優等生、中等生、學困生均勻打散，分配至同選科下每一個班級，保證各班綜合學情差距極小。
先梳理歷史類分班分配細則。歷史類總人數110人，共4個班級，包含兩大選科：政史地60人、政史生50人。
政史地60人，按照每班30人標準，首接拆分2個完整小班，每班剛好30人。
教務處調取本次期中全科成績單、歷次月考位次、分層評價檔案，將年級前20%優生、中間60%中等生、後20%學困生交叉穿插分配，兩個政史地班級尖子生人數、中游學生數量、待幫扶學生數量基本對等，單科強弱分佈無明顯落差，班級整體平均分、各科薄弱知識點分佈高度接近。
政史生合計50人，剩餘2個歷史類班級承接該批次學生。兩個班級總容納上限60人，50人分配其中，每班25人，均低於30人限額，留出充足小班教學空間。
同樣採用蛇形分配方式，把50名政史生學生按綜合排名首尾交叉拆分，前幾名、中段、後段學生均衡分攤至兩個班級，不存在一個班級集中大量優等生、另一個班級以學困生為主的情況。
至此歷史類2班政史地、2班政史生，合計4個班級，總人數60+50=110人，完全匹配統計資料，各班生源層次分配均勻統一。
再落實物理類分班統籌，物理類總人數190人，開設7個小班，分為理化生140人、理化地50人兩組。
理化生140人為物理類主力選科組合，分配5個小班。每班上限30人，5個班級最大容納150人，140人分入五班，各班人數分別控制在28人。教務處依託期中理科學分、物理化學單科排名分層排序，蛇形迴圈分配，五個理化生班級在理科尖子生、中等梯隊、學困生配比上幾乎無差別，數理化單科優勢生與薄弱生均勻分散，各班整體學習能力、學科短板分佈趨於一致。
理化地共計50人，分配剩餘2個物理類班級，兩個班級總容量60人，均分後每班25人。
依舊執行均衡拆分規則，結合物理、地理學科成績分層，強弱學生交叉排布，兩個大理科班級學情水平基本持平，不會出現學情斷層。物理類5個理化生小班搭配2個理化地小班，合計7個班級，總人數140+50=190人，人數核算精準無誤。
崇明在校務會中著重強調本次分班核心原則：同一選科內部平均分配，各班結構基本一致，是落實去內卷化辦學的關鍵一環。
以往多數高中分班簡單按分數切割，形成重點班、普通班，學生資源分配不均；本校依託30人以內小班基礎，搭配均等化生源分配，每一位任課教師接手的班級，都覆蓋完整層次學生，分層輔導、多元表彰能夠同步標準化落地。
配套教學資源同步均衡調配。
同一選科的多個班級，師資力量交叉輪換，不把頂尖教師集中分配給某一個班；備課組統一課件、統一作業、統一週測試卷，月考排名以同選科全部班級為整體核算，不單獨以班級橫向對比製造焦慮。
每月開展的班級表彰，進步獎、單科之星、課堂標兵的評定標準統一，各班各層次學生獲得表彰的比例相近，真正做到評價公平。
曉彤牽頭心理輔導中心同步對接分班工作。分班完成後，針對新組建小班開展團體適應疏導，依託均衡分班帶來的多元學生結構，引導學生互幫互助，優等生結對幫扶學困生。
三十人以內的小班規模，搭配均勻的生源結構，讓一對一談心、小組互助學習更容易落地，有效緩解分班帶來的適應焦慮。
整套分班臺賬、人數拆分明細、生源分層分配記錄表統一整理歸檔，同步供給前來研學的各地參訪學校。
當下正值五至六月第二批接待週期，江南周邊省市、首轄市與副省級城市教研團隊入校後，專門摘抄這套人數核算與均衡分配方案。
不少來訪校長坦言，很多學校只簡單核算開班數量，忽略生源平均分配，導致班級差距持續拉大，白芷中學這套細化拆分模式具備極高的借鑑價值。
對外接待工作與校內分班同步推進，互不干擾。
來訪團隊觀摩分班體系僅安排在教研會議室查閱資料，不進入新班級打擾學生適應課堂；每日依舊嚴格遵守單日接待限額，小學1所、初高中2所，教研機構、特色學校為額外專項名額，雙休不開放接待。
家中日常作息始終安穩有序，無需崇明耗費精力操心家事。崇曉姊保持獨自臥室自主學習的習慣，同步熟悉新選科分班規則；龍鳳胎與兩名年幼幼子每晚跟隨爺爺奶奶休憩，老人細心照料起居飲食，崇明能夠集中精力統籌分班落地、參訪接待，以及九月華夏學生會主席上任前的各項交接籌備工作。
全部分班資料、生源分配方案在校內公示欄、校園官方平臺公示三日，無師生、家長提出異議。
歷史類4個班級、物理類7個班級，西類選科精準對應填報人數，同選科各班人數、學生層次分配基本持平，30人以內小班教學標準嚴格落地。崇明透過精細化人數核算與均等化蛇形分配，從分班源頭消除班級學情差距，夯實均衡育人辦學底色，打造一套資料清晰、公平可複製的新高考分班實操樣板，為後續面向全國推廣教改經驗提供完整落地範本。
