蘇晚接過話頭：“向量法適合有座標感的同學。如果考場上想不到座標，就用我剛才那條輔助線。兩種方法都可以，關鍵是別在原圖裡幹看。”
窗外日光落在桌面上，把粉筆灰照得細細浮動。
那一刻，蘇晚忽然覺得，她不是一個人站在風口上。
有人在旁邊補上她缺的那塊拼圖。
不是替她贏。
而是讓她贏得更穩。
接下來的幾天，晚自習後半段，蘇晚和陸知珩固定在圖書角靠窗的位置刷題。
那地方離教室不遠，老師經過能看見，其他同學也能借資料，不顯得刻意。
一開始還有人偷偷看。
看了兩天，大家就麻木了。
因為他們根本沒有想象中的曖昧戲碼。兩個人坐在一起，像兩臺不知疲倦的解題機器。
蘇晚負責根據前世零碎記憶和這幾年的真題傾向，把高頻題型圈出來。
遞推數列。
引數函式。
組合計數。
幾何向量。
不等式中的構造法。
陸知珩則把每類題背後的方法樹補完整。
“這道不建議硬放縮。”他用筆尖點了點蘇晚的草稿，“先建構函式，證明單調後再夾。”
蘇晚皺眉看了兩秒，把原來那行劃掉。
“所以我這個解法不是錯，是風險太高？”
“對。考場上可以寫，但閱卷老師會卡中間這步。”
蘇晚在旁邊標了一句：慎用，需補條件。
陸知珩看著她的字。
她的筆記有些地方劃得很重，可每一條都能看出思路是怎麼摔過、又怎麼站起來的。
“你篩題很準。”他說。
蘇晚筆尖一頓：“首覺。”
陸知珩沒有追問，只翻到下一頁：“首覺也要用證明兜住。”
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