顧念念站在走廊裡，一封接一封地拆開那些來自基層的信件。
信紙五花八門，有從小學生的練習本上撕下來的，也有用過的老黃曆背面。
字跡更是歪歪扭扭，有的甚至是用鉛筆重重畫出來的拼音。
但每一張紙上，都承載著大山深處最熾熱的渴望。
第一封信來自大橋公社的王家莊。
“顧老師，我是村裡的知青劉紅。”
“你寄來的那五十本書，我們己經全部編號入庫了。”
“按照你信裡教的統籌辦法，我學會了怎麼登記借閱，現在每天都有十幾個孩子排隊來借書。”
“村裡有個叫二嘎子的皮猴子，平時只知道上樹掏鳥窩。”
“昨天，他竟然破天荒地坐在門檻上，把那本《十萬個為什麼》第一冊完完整整地讀完了！”
“他說，他長大了想去修拖拉機。”
第二封信來自更偏遠的黑瞎子嶺教學點。
這封信是一位老教師寫的，字跡蒼勁有力。
“顧指導，感謝硯秋農機捐贈的圖書架和書籍。”
“孩子們看到書裡的畫，眼睛都亮了。”
“但是，我們在教學中遇到了一個大難題。”
“書裡講的‘摩擦力’、‘槓桿原理’，孩子們根本聽不懂。”
“顧指導，咱們省大那個培訓中心，能不能給我們增加一些自然常識的課包？”
“哪怕是用大白話解釋一下，怎麼用槓桿翹起大石頭也行啊！”
顧念念把十幾封信全部看完，緊緊地攥在手裡。
十二間圖書室，就像十二顆種子。
它們不僅在貧瘠的土地上生了根，而且開始自我生長，發出了求知的渴望。
顧念念拿著信，轉身推開了一號階梯教室的大門。
教室裡，技術員和數學老師們正在爭論下一個課題的方向。
“大家靜一靜。”
顧念念走到講臺上，把手裡的信件重重地拍在桌面上。
“剛才有人問，我們學排隊論，學CAD製圖，下一步要幹什麼。”
顧念念目光掃過全場。
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