蘇長歌站在門口，看著那個小小的、揹著嫩黃書包的身影消失在綠樹掩映的園道盡頭，心裡忽然有些空落落的。
這是他來到這個時代後，第一次真正意義上和小兕子分開。
雖然只是白天，雖然知道這是對她好，但那種牽掛和不捨，還是瞬間湧了上來。
他站了好一會兒，直到再也看不見，才深吸一口氣，轉身走向地鐵站。
他得去圖書館，開始他浩如煙海的文獻挖掘工作。
而幼兒園裡，小兕子的新生活正式開始了。
向日葵班是個混合年齡班，以小班和中班的孩子為主，大約二十個孩子。
教室寬敞明亮，牆壁上貼滿了孩子們稚嫩的畫作和手工，角落裡有圖書區、建構區、娃娃家、美工區，琳琅滿目。
一開始，小兕子是有些拘謹的，她不太習慣這麼多陌生的小朋友聚在一起，吵吵鬧鬧的。
王老師向大家介紹了新朋友“蘇明達”，小朋友們好奇地看著這個穿著漂亮園服、長得像瓷娃娃一樣、但看起來有點安靜的新同學。
自由活動時間，大部分孩子衝向了最喜歡的玩具區。
小兕子猶豫了一下，走到了圖書區，拿了一本畫著各種小動物的繪本，坐在小沙發上，安靜地翻看起來。
她看得很快，幾乎是一目十行，遇到不認識的字，她會皺著小眉頭想一會兒，或者根據圖畫猜意思。
她的安靜和超齡的閱讀行為，很快引起了王老師的注意。
王老師走過來，蹲在她身邊，輕聲問：“兕子，你喜歡看書呀？這本書講的是什麼呀？”
小兕子合上書，指著封面上的大象，清晰地說：“大象，鼻子很長，可以噴水，喜歡在河裡洗澡。”
她甚至補充了一句，“兕子見過真的大象，在……在動物園裡。”
王老師有些驚訝於她的表達能力和詞彙量，笑著誇獎：“兕子懂得真多！那你能給老師講講書裡的故事嗎？”
小兕子點點頭，翻開書，用帶著點奶氣但條理清晰的語言，把一個小象找媽媽的故事講了一遍，幾乎沒有磕絆，這再次讓王老師刮目相看。
上午的集體活動是音樂課，老師彈著鋼琴，教大家唱一首簡單的兒歌《找朋友》。
小兕子學得很快，調子記得準，歌詞也記得牢。
當老師邀請小朋友上臺表演時，幾個活潑的孩子爭先恐後。
小兕子坐在下面，沒有舉手，但看得很認真。
“兕子，你想不想上來和老師一起唱？”王老師注意到她專注的眼神，鼓勵道。
小兕子看了看老師，又看了看臺上有點害羞但努力表演的小朋友，想了想，點了點頭。
她站起身，走到老師身邊，一點也不怯場。
音樂響起，她跟著老師的節奏，拍著小手，清晰地唱了起來，聲音雖然不大，但清脆悅耳，表情自然。
唱到“敬個禮呀握握手”時，她還像模像樣地對臺下的小朋友做了個“敬禮”和“握手”的動作，雖然那“敬禮”的姿勢更像是抱拳作揖，帶著點古韻，把老師和小朋友們都逗笑了。
