聽著小兕子雀躍的聲音，看著她發亮的眼睛，蘇長歌徹底放心了。
他知道以這丫頭在宮裡見識過的大場面，應付一個幼兒園，確實不在話下。
她欠缺的只是對現代兒童遊戲和社交規則的熟悉，而她的聰慧、觀察力和在蒙學堂培養出的基本禮儀與協作能力，讓她能很快融入。
“蘇明達爸爸，”王老師走過來，笑著對蘇長歌說，“兕子今天表現特別棒，適應能力很強，很懂事，也很有禮貌，和小朋友相處得也很好。她認字好像挺多的？表達能力也超出同齡孩子，你們在家教得真好。”
蘇長歌謙遜地笑笑：“老師過獎了，主要是孩子自己懂事，以後還要麻煩老師多費心。”
“應該的，兕子很乖，不費心。”王老師摸摸兕子的頭，“兕子，明天還來嗎？”
“來！”小兕子響亮地回答，然後又補充了一句，“王老師，明天我可以帶我的發光小狗來嗎？它很小，不佔地方，可以陪我午睡。”
王老師笑了：“可以呀，記得給小狗也取個名字哦。”
“它叫小白！”小兕子立刻說，這是她剛起的名字。
回去的路上，小兕子依舊很興奮，拉著蘇長歌的手，說個不停，把一天的經歷事無鉅細地講給他聽。
蘇長歌耐心聽著，不時回應幾句，心裡充滿了欣慰。
送小兕子上幼兒園，這步棋看來是走對了。
她需要屬於自己的社交圈，需要接觸這個時代的同齡人，需要在一個安全、有引導的環境裡，學習如何做一個現代孩子。
而他也能騰出更多時間和精力，去完成那件對他、對她、對那個遙遠時空中的人們，都至關重要的大事。
日子在忙碌與規律中一天天過去。
小兕子適應了幼兒園的生活，每天早晨揹著小熊書包，高高興興地去，下午帶著滿腦袋的新鮮事和偶爾得到的小紅花、小貼紙回來，嘰嘰喳喳地講給蘇長歌聽。
蘇長歌則一頭扎進了故紙堆，每天不是泡在圖書館古籍部，就是在電腦前整理文獻卡片，或者去旁聽歷史系的課程，生活被這些填滿了。
然而平靜的學術生活，總會被一些意料之外卻又在情理之中的“干擾”打破。
這天晚上，蘇長歌剛哄睡小兕子，正對著電腦螢幕上一段《諸病源候論》中關於“金瘡中風痙”的晦澀描述皺眉苦思，手機嗡嗡震動起來，螢幕上跳動著“李姐”兩個字。
蘇長歌心裡咯噔一下，升起一股不祥的預感。
他揉了揉發脹的太陽穴，拿起手機走到客廳，才按下接聽鍵。
“喂，李姐。”蘇長歌儘量讓聲音聽起來正常。
“小蘇啊，還沒睡吧？沒打擾你吧？”李姐熱情洋溢的聲音透過聽筒傳來，背景音有點嘈雜，似乎是在外面。
“沒呢，李姐，剛弄完一點東西，你說。”
“那就好，小蘇啊，上次跟你說的事兒，你考慮得怎麼樣了？”李姐開門見山，直奔主題。
“上次……什麼事？”蘇長歌試圖裝傻，他當然知道是什麼事，但能拖一時是一時。
