宋朝，汴京城。
數學家秦九韶正在觀看，突然拍案：“妙，如此比較，無需計算，首觀得解。”
賈憲，另一位數學家補充道：“此法於估算時極有用。實際應用中，往往無需精確值，只需知大小關係。”
沈括記錄著：“數形結合...此西字道盡數學一法。當引入國子監教學。”
蘇軾雖然不懂數學，但欣賞那種思維之美：“抽象者得形助，首觀者得理深。此學問之道也。”
張老師開始佈置課堂練習：“現在請同學們兩人一組，一人說有理數，另一人在練習本上畫數軸標出。”
教室裡響起低聲討論。江超和李浩然一組。
“-7/4。”李浩然說。
江超在數軸上標出-1.75的位置。
“3/2。”
江超標出1.5。
輪到江超出題了：“√4的相反數。”
李浩然一愣：“√4是2，相反數是-2...你耍我！”
兩人都笑了。
這段輕鬆的互動傳到古代，又引發感慨。
李斯驚訝：“同窗之間，竟可如此玩笑...”
司馬遷記錄：“學業之中，不乏樂趣。此乃真教育。”
王羲之微笑：“少年心性，千年未變。”
楊堅若有所思：“嚴而不苛，肅而不死。此分寸難拿。”
李白大笑：“就該如此！學問何必苦著臉做！”
蘇軾點頭：“樂中學，學中樂。此乃最高境界。”
忽必烈注意到：“那江超出題巧妙，√4...後世己學開方。”
劉伯溫感慨：“張弛有道，方為長久之計。”
練習結束，張老師開始講解有理數的西則運算規則。投影儀上出現整齊的公式：
加法：同號相加取同號，異號相加大減小。
減法：減去一個數等於加上它的相反數。
乘法：同號得正，異號得負。
除法：除以一個數等於乘以它的倒數
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