又過了二十分鐘，江超終於完成了所有的數學作業。
他合上數學作業本，放在書桌的一側，然後伸了個懶腰，抬手揉了揉發酸的眼睛，又輕輕轉動了一下脖頸，緩解久坐的疲憊。
休息了片刻，他拿出語文課本，翻到《春》這一課。
語文作業要求背誦《春》的全文，江超沒有急於背誦，而是決定先默讀幾遍，熟悉文章的韻律和節奏，再慢慢記憶。
他清了清嗓子，輕聲誦讀起來：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”
朱自清的文字，溫柔又優美，平白如話，卻藏著深遠的意境。
江超讀得很認真，一字一句，都帶著感情，試圖從文字裡體會春天的氣息，感受作者對春天的喜愛與期盼。
讀到“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”時，他的腦海裡立刻浮現出春天的畫面：小區的草坪上，嫩綠的新芽從泥土裡探出頭來，軟軟的，萌萌的，踩上去像鋪了一層綠色的絨毯。
讀到“吹面不寒楊柳風”時，江超突然停頓了一下。
他抬手輕輕敲了敲課本，腦海裡想起了語文孫老師上課時說的話，這句話是引用了南宋僧人志南的《絕句》中的詩句。
“老師說得對。”江超自言自語道，“讀文章，就要知道詞句的出處，這樣才能真正讀懂作者的用意，體會文章的內涵。”
他低頭看了看課本下方的註釋，確認了詩句的出處，然後繼續往下誦讀。
《春》的全文不算長，但有些段落的語句需要反覆記憶，尤其是後面的三段比喻，更是全文的點睛之筆。江超生怕背亂了順序，便反覆讀了好幾遍：
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”
這三段比喻層層遞進，從“娃娃”到“小姑娘”，再到“青年”，描繪出春天從稚嫩到嬌豔，再到健壯的成長過程，江超一邊讀，一邊在心裡默默記誦，把每一句話都刻在腦海裡。
房間裡，只剩下他輕柔的誦讀聲，與窗外的夜色融為一體，格外寧靜。
背到第三遍時，江超覺得自己己經熟悉了全文的內容，便嘗試閉上眼睛，開始默背。
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”
前兩段背得很順利，一字不差。可背到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一段後，他突然卡殼了，腦海裡的詞句變得模糊，怎麼也想不起來下一句是什麼。
江超皺了皺眉，睜開眼睛，快速翻看了一下課本，找到那句忘記的話，又輕聲讀了兩遍，然後再次閉上眼睛，繼續默背。
就在這時，門外傳來了鑰匙轉動門鎖的輕響。
“咔噠。”
緊接著，爸爸江偉民的聲音在玄關響起，沉穩又溫和：“我回來了！”
“爸爸回來啦！”江超立刻應了一聲，聲音裡帶著一絲欣喜。
江偉民換好拖鞋，聽到兒子的聲音從房間裡傳來，便輕手輕腳地走到江超的房間門口，沒有推門，只是輕輕敲了敲門。
“咚咚咚。”
敲門聲很輕，生怕打擾到屋裡的人。
“超超，作業做得怎麼樣了？”江偉民的聲音透過門板傳進來，溫和又關切。
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