下午第三節課的上課鈴響起。
江超和同學們都己坐在教室裡，後排幾個男生還在嘻嘻哈哈打鬧。
首到生物老師林老師提著兩個沉甸甸的工具箱走進教室，眾人才趕緊坐首身子。
教室裡瞬間安靜下來。
林老師將工具箱輕放在講臺上，抬手掃過全班，聲音清亮。
“同學們，上節課我們掌握了生物的七大共同特徵，核心記住了一個關鍵點，除病毒外，生物都由細胞構成，細胞是構成生物的基本單位。”
她頓了頓，伸手開啟身旁的工具箱，從裡面拿出幾個手柄帶防滑紋的放大鏡。
林老師將放大鏡舉起來，對著窗外的陽光輕晃，鏡片在黑板上投出一片清晰的光斑。
“今天我們先認識第一個核心工具，放大鏡。
這是觀察身邊生物最基礎的觀微器具，肉眼看不清的細微特徵，比如植物葉片的葉脈紋路、螞蟻的觸角形態、蘑菇的菌褶細節，用它一照，就能看得清清楚楚。”
她將手中的放大鏡依次遞給前排的同學，讓大家輪流傳看。
“它能幫我們觀察到生物的細微結構，甚至能讓我們看到部分生物的細胞聚集形態，是我們連線肉眼和微觀生物世界的第一步。”
林老師待放大鏡傳看一圈回到講臺，又從工具箱裡拿出軟尺放在一旁，最後小心地捧出一個巴掌大的行動式顯微鏡，將其放在講臺中央。
“這個是顯微鏡，放大倍數比放大鏡高得多，後續我們會用它觀察真正的細胞結構，今天先認識它的用途。”
林老師抬手點開講臺旁的投影儀，白色的幕布上立刻出現清晰的課題。
課題內容為，第一單元 認識生物， 第二課 觀察工具與生物基礎分類。
大唐，長安，太極宮。
李世民斜倚在龍椅上，目光看向天幕中那枚被學生們傳看的放大鏡，手指輕叩扶手，眼中滿是訝異，他看向身旁的長孫無忌，又掃過侍立一側的孫思邈。
“此乃何物，竟能將細微之物放大，瞧那鏡片下的紋路，清晰畢現，世間竟有這般巧器。”
長孫無忌俯身盯著天幕，仔細觀察放大鏡的模樣，沉聲回道。
“陛下，觀其形，鏡片通透似透明琉璃，質地瑩潤，手柄為木，想來是借這琉璃鏡片，將物像放大數倍。這等精巧的小物件，竟用於童子課堂，可見後世工藝之精，物力之盛。”
孫思邈的目光緊緊鎖在天幕中的放大鏡上，他捋著長髯，神情難掩動容。
“陛下，此乃辨藥觀微的至寶。臣平日辨藥，常因藥材的細微紋路、菌菇的孢子褶形態辨錯品類，若有此器，便能看清細辛的根鬚紋理、茯苓的菌核細節，甚至能看清蟲蟻入藥的肢體特徵，辨藥定能精準百倍，再也不會因觀物不細而誤判藥性。”
李世民聞言，眼中閃過一絲精光，緩緩頷首。
“原來此器不僅能教童子識物，更能助醫者辨藥，若能造之，既可用於太醫院辨藥，亦可用於工部查驗兵器鍛打紋路、文書房核對細微筆跡，用處甚廣。
後世能將此巧器用於蒙學，可見其治學重觀微，探本源，此等思路，值得我大唐效仿。”
正說著，天幕中林老師開始回顧細胞知識點，一句“細胞是生物的基本單位，不同生物的細胞結構不同，這是生物分類的核心依據”傳入太極宮。
孫思邈連忙躬身請奏，語氣帶著明顯的思索。
。同不構結的基之末微這是竟，知方日今，在何源知不卻，同不藥魚蟲、木草知只日往臣。基微萬乃胞細此，下陛“
”。同不然截基之木草與，綠葉無壁有胞細因蓋，木非草非菇菌，分之補溫與熱清有故，異有構結胞細，木草是同
。手扶的椅龍敲輕舊依指手，晌半沉，言聞民世李
”。道之國治藏竟，理之基為胞細這，茂葉繁枝能方，固牢基有唯，百在基之堂朝，民黎在基之下天，此如當亦國治，此如學治。基其有皆，萬間世見可，微之胞細有亦，浩之河星有，大之地天。構之末微般這由竟萬“
