秋夜漸深，樹屋內的燈光將兩個孩子的影子投在杉木牆板上。
陸星辭畫下的那條線段靜靜地躺在草稿紙上，像一把待解的鑰匙。他沒有催促，只是握著筆，目光平靜地落在蘇念晚略顯茫然的小臉上，等待她的回答。
“直接告訴我們的數字……”蘇念晚努力把注意力從挫敗感中拉回來，重新看向題目，“第一次用了三分之二米……這個‘米’是長度，三分之二……是具體用了多少米的意思嗎？”
“對。”陸星辭點頭，線上段前端約三分之一處輕輕畫了一道短豎線，標註“2/3米”，“這是一個具體的長度。和之前題目裡‘寬是長的三分之二’意思不同，那個‘三分之二’表示的是比例關係。”
比例關係，具體長度。蘇念晚在心裡默默重複這兩個詞。好像……有點明白了區別。
“還有呢？”陸星辭繼續問。
“最後還剩0.5米。”蘇念晚指著題目末尾。
陸星辭線上段的末端附近點了一個點，寫下“0.5米”。
“那‘第二次用了剩下部分的二分之一’呢？”他引導道。
蘇念晚盯著那條線段，在“2/3米”和“0.5米”之間還有很長一段空白。“這……是剩下的部分？二分之一……是說把剩下的這部分又平均分成兩份，用了其中一份？”
“沒錯。”陸星辭的聲音裡沒有讚揚，也沒有批評，只是陳述，“所以，現在我們需要弄清楚，從原長中減去第一次用的具體長度後，剩下的這部分長度是多少。而剩下的這部分長度，又被分成了兩等份，用了其中一份，最後還留了一份，也就是0.5米。”
他線上段中間偏後的位置又畫了一道豎線，將剩餘部分分成兩段，將後一段標註為“0.5米”，前一段則用問號表示。
“所以，剩下的長度，其實就是0.5米的兩倍，也就是1米，對嗎？”蘇念晚的眼睛微微亮了起來。
“對。”陸星辭的筆尖點了點那個問號，“那麼，第一次用掉的2/3米，加上剩下的1米，就是繩子的原長。”
蘇念晚幾乎是脫口而出：“2/3米加上1米，就是……1又2/3米？”她頓了頓，有些不確定，“可是，2/3米等於多少小數來著……”
“不必換算。”陸星辭說，“直接用分數表示也可以。1米等於3/3米，加上2/3米，就是5/3米。或者寫成一又三分之二米。”
原來是這樣。蘇念晚看著草稿紙上那條被清晰分割、標註的線段，忽然覺得那道困住她近兩個小時的題目，其實並不複雜。她卡住，是因為被“分數”這個詞嚇到了，沒有仔細區分它在這道題裡不同的含義，更沒有把文字描述轉化成直觀的圖形。
“我……我好像懂了。”她小聲說，聲音裡有一絲如釋重負，但也有一絲懊惱——為什麼自己就沒想到要這樣一步步拆解呢？
陸星辭似乎看穿了她的想法。他沒有就此結束，而是將草稿紙翻到新的一頁，重新寫下了那道題。
“現在，我們把剛才分析的步驟，用簡單的詞語記在旁邊。”他說，筆尖移動，“第一步：識別資訊型別——找數字，找關係。第二步：畫圖建模——用線段表示總量和部分。第三步：理清數量關係——根據已知推導未知。第四步：列式計算。”
他寫下的字跡工整清晰，四個步驟簡潔明瞭。
“晚晚，”他抬起頭，目光直視她，“以後遇到類似的題目，特別是感覺繞不清楚的時候，就試著按這四步走。先別急著算，先把題目在紙上‘畫’清楚，把裡面的關係‘理’明白。”
這不是在講一道題，這是在教她一種方法。
蘇念晚怔怔地看著那四個步驟，又看看旁邊那條清晰的線段圖。一種奇異的感受湧上心頭——好像星星哥遞給了她一個工具，而不是直接幫她修好了那堵牆。
“我……我試試。”她接過他遞來的鉛筆，在新的一頁草稿紙上，重新抄了一遍題目。然後，她學著陸星辭的樣子，先深吸一口氣，默唸：“第一步，識別資訊……”
她開始用鉛筆在題目上輕輕圈畫：“三分之二米”圈起來，寫上“具體長”；“剩下部分的二分之一”下面劃線，寫上“比例”；“0.5米”圈起來。
然後，她畫了一條線段。這次，她畫得更慢，更仔細。標註每個部分時，她會停頓一下，確認自己理解的對不對。
整個過程，陸星辭沒有再出聲。他只是安靜地坐在一旁，目光落在她的筆尖和紙面之間，觀察著她每一步的思考和操作。
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