“解是變數A=3.17，B=-6.84，C=4.93……”楚明流暢地報出了全部所有變數的精確值。
張震愣了片刻，隨即失笑：“你這腦子，堪比計算機啊。不過可惜了。”他有些遺憾開口道：“楚明，你要明白，在這個時代，單純的計算能力反而不算最重要的優勢了。機甲上有輔助光腦，基地有大型計算中心，五大學院的招生官們對此並不看重。他們更看重的是~”
“是理解力和創造力。”楚明接話道，“我明白，老師。計算只是手段，重要的是如何利用這些工具解決難題、創造出有價值的東西。”
張震欣慰地點點頭，隨即又丟擲一個難題：“那麼，對於機甲能量節點在非對稱負載下的應力分佈，你有什麼想法？”
這一次，楚明沒有立即回答。他閉上眼睛，手指在桌面上無意識地划動著。片刻後，他睜開眼，說出了一個讓張震震驚的解法：
“如果我們將關節視為一個在多重勢能場中的‘能量漩渦’，那麼應力分佈實際上遵循著某種‘場強梯度’的規律。在這個模型中，傳統的應力集中點反而成了場強變化的節點……”
張震聽著這完全跳出常規力學的解釋，先是困惑，隨即恍然大悟。他快速在光屏上驗證著這個思路，發現雖然表述方式奇特，但核心竟然完全符合力學原理。
“你……你是怎麼想到這個角度的？”張震忍不住問道。
楚明顯得有些困惑，彷彿這個問題本身就很奇怪：“這不是很自然嗎？力和能量本來就是一體兩面，就像水流和波紋一樣。看到力的分佈，自然就能想到能量的流動。”
張震沉默了。他終於明白，楚明看待數理化的視角，從根本上就與常人不同。
這種天賦，遠比單純的計算能力珍貴得多。
飯後，張震從保險櫃中取出一塊泛著幽藍光澤的金屬。
“摸摸看，這就是真正的‘深海寒鐵’。”他將金屬塊遞給楚明，“注意感受它在能量注入時的微妙振動。”
楚明小心地接過金屬，指尖觸及的瞬間，神識如同細密的蛛網般蔓延開來。
他清晰地“看”到了金屬內部晶格的能量流動，那些在虛擬世界中永遠無法模擬的微觀變化，此刻如同交響樂般在他感知中奏響。
“和虛擬系統完全不同。”楚明輕聲道，“這裡的能量傳導有著獨特的韻律，就像……活著的河流。”
張震滿意地點頭：“記住這種感覺。真正的機甲製造，不單單是堆砌稀有材料，還需要考慮材料之間的搭配以及煉製的方法等。”
……
下午，辦公室內。
張震正在辦公桌電腦前填寫一份申請至聯邦教育系統。
【申請建安市一等助學金申請表】
申請人：張震（機甲系教師、高中特級教師、建安市機甲委員會委員）
申請物件：楚明（高三機甲一班）
申請理由：
該學生學習天賦驚人，具有培養價值。
落款人：張震
……
“這些手續審批一般都要時間，還是得跟他們打個招呼快點審批下來，省點麻煩。”
。話電關相起打撥始開，後容請申送傳在震張
