“木葉丸想成為火影，就勢必要身經百戰，而戰鬥……是反人類的事情，越是逃避，越想著息事寧人，就越被動，有時候，頂著攻擊直面上去，反而能爭取主動。”
鳴人說著，目光越過惠比壽，落在癱坐在地的木葉丸身上。
“這場教學的目的，就是讓木葉丸學會迎著恐懼戰鬥，主要訓練的是勇氣和戰鬥意識，不是什麼躲避技巧。”
惠比壽反駁道：“但是，教學必須遵循學生的身心發展規律，不能——”
“惠比壽老師，”鳴人打斷了他，“您打算等他二十幾歲身體長成了、心理上成年了，再讓他第一次體驗面對死亡的感覺嗎？”
惠比壽怔住了。
鳴人接著說道：“人在第一次面對死亡的時候，無論幾歲都會害怕，害怕不會因為年齡增長而減少，只會因為缺少應對經驗而變得更加致命。”
“與其讓他在真正面對敵人的時候手足無措，不如現在就讓他知道恐懼是正常的，但恐懼不能阻止他做出正確的判斷。”
“吉普車的撞擊對於小孩子來說可能很嚇人，但比起豪火球之類的殺傷性忍術並不算什麼，比起將來成為火影要面對的危險更不算什麼。”
“如果木葉丸現在就除了逃跑只會發呆等死，將來成為火影該怎麼辦呢？而且連火影都在危險面前選擇逃跑或等死的話，那麼村子裡的大家要怎麼辦呢？”
惠比壽沉默了。
他不得不承認，鳴人說得有道理。
他的教學理念確實更注重穩妥，這一點他引以為傲。
但穩妥的代價，往往是學生缺少應對極端狀況的心理準備。
木葉丸少爺想要成為火影，這是他作為家庭教師再清楚不過的事情。
那孩子未來的路上，絕不可能只有溫和的木樁和耐心的講解。
會有苦無從暗處飛來，會有火遁迎面撲來，會有遠比這輛吉普車更加兇險百倍、千倍的殺局，在等著木葉丸少爺。
可即便如此，他不想也不能眼睜睜看著自己的學生被一臺車撞：
“鳴人君，你便說得極有道理，但我作為木葉丸少爺的家庭教師，不能只考慮教學效果，我需要對他的安全負責，如果你堅持要用這種方式教學，至少讓我在場。”
鳴人看向木葉丸：“我沒意見，木葉丸，你意下如何？”
木葉丸還癱坐在地上，兩條腿軟得像麵條，臉上鼻涕眼淚糊成一片。
但他聽到鳴人的問話後，用盡全身力氣爬了起來，用袖子胡亂抹了把臉：
“我……我……願意！”他的聲音在發抖，但那雙眼睛卻亮得驚人：“鳴人大哥！惠比壽老師！讓我繼續訓練吧！”
“如果連鳴人大哥安排的教學道具都不敢面對，那我以後還怎麼跟爺爺一決勝負？以後還怎麼成為火影保護大家呢？！”
惠比壽心頭一熱。
這孩子……
“好吧，那就按鳴人君說的做。”惠比壽走到路邊，站定後轉過身，目光緊緊鎖在木葉丸身上，“但是木葉丸少爺，你有任何不適就立刻叫停，可以嗎？”
木葉丸重重地點頭：“嗯！”
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