九三年十一月，萍源開始飄起了小寒雨。
溼冷的寒氣，直直鑽進人的骨頭縫裡。
區政府大院的梧桐樹葉，早已落得乾乾淨淨。
光禿禿的枝椏伸向灰濛濛的天空，處處透著冬日獨有的清寂。
書記辦公室內。
餘勤看向肖為民，語氣鄭重。
“為民同志，萍源是老牌工礦區、老舊城區。”
“民生任務繁重，教育更是百姓呼聲最高的短板。”
“你要牽頭抓好教育建設，推進資源均衡。”
“務必讓城鄉每一個孩子，都有學上、上好學。”
肖為民神色沉穩，語氣無比堅定。
“餘書記請放心，區委交辦的任務，我必定全力以赴。”
“絕不辜負組織的培養與信任。”
“教育乃是百年大計。”
“上任之初，我就走遍全區摸排教育現狀。”
“如今短板已經摸清，接下來全力建校補弱。”
“絕不能讓孩子，因為資源差距輸掉未來。”
彼時的萍源區，教育兩極分化格外嚴重。
城區名校師資雄厚、設施完善，學位擠破頭爭搶。
郊區、鄉村的學校卻破敗簡陋，師資力量薄弱。
不少鄉村校舍年久失修，連規整的教室與操場都沒有。
部分偏遠年級，僅有一名教師包攬全部課程。
為了給孩子爭取更好的讀書環境。
無數家長想方設法往城區擇校。
直接導致城區學校班額嚴重超標，超負荷運轉。
反觀鄉村學校，生源不斷流失、日漸蕭條。
教育資源失衡，成了壓在全區百姓心頭的頭等大事。
下鄉調研途中，肖為民走進一所鄉村小學。
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