而市場會獎勵滑下去的人。
副業群裡，當晚就有人曬論文降重收益。接單十篇，收入兩千。截圖下面一片“帶帶”“求教程”“學術藍海”。梁瑞也發了新廣告：AI 學術寫作實戰課，教你從選題到降重，全流程提效。
張磊把截圖轉給林凡。
“他又來了。”
梁瑞的海報換了風格。黑襯衫依舊，書櫃依舊，只是標題從洗稿矩陣變成了“AI 學術生產力”。文案寫得冠冕堂皇：不是代寫，是幫助學生掌握工具；不是作弊，是提升表達效率。
林凡看著“學術生產力”幾個字，胃裡有點不舒服。
何苗的朋友圈這時也更新了。
她轉發了一條關於 AI 論文代寫亂象的新聞，配文：當所有人都在提效，誰還在乎這個觀點是不是自己想出來的？
林凡盯著那句話。
觀點是不是自己想出來的。
這問題比查重率更難檢測。
查重系統能標出句子像不像，卻標不出一個人有沒有真的思考。AI 可以幫你繞開紅字，但不一定能幫你長出腦子。更麻煩的是，檢測系統越嚴格，規避工具越賺錢；規避工具越強，檢測系統又會升級。學生、平臺、學校、工具商，像一群人圍著一臺機器打轉，真正的學習被擠到角落裡。
幾天後，趙小川請他們吃飯表示感謝。
飯桌上，他說導師看了新版本，評價“有自己的觀察了”。這句話讓他比查重降下來還高興。
“以前我總覺得論文就是把話說複雜。”趙小川夾著菜說，“現在發現說清楚更難。”
張磊點頭。
“你已經領悟文學院最高奧義。”
“什麼？”
“把人話說成人能聽懂的人話。”
林凡笑。
趙小川又說，班裡很多同學現在都用 AI 寫作，有些人連選題都讓 AI 定。老師也知道，但管不過來。學校開始要求提交 AI 使用說明，說明哪些部分用了工具，怎麼用的。
張磊驚訝：“這還能說明？”
趙小川說：“我們老師說，不能假裝工具不存在，但也不能假裝工具替你思考。”
林凡覺得這個老師挺清醒。
吃完飯回去路上，張磊突然說：“凡子，要不我們寫一篇文章，講講論文 AI 使用邊界？”
“可以。”
“標題叫《AI 幫你降重，也可能幫你降智》？”
林凡看他。
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