其實，人生的意義不用追究。
活著，有意思；活著，沒有意思，其實也不用理會。
人生有沒有意義，“如人飲水，冷暖自知”。
關鍵是：有了生命，就好好活著。
說一千句，道一萬句，好好活著才是生活的真諦！
有時候，想一想，所謂道理，所謂意義，是不是都是無所事事的人，身在一隅的遐想，亦或是所謂的思想家的陳詞濫調，並非具有任何實在意義呢。
所以，咱們這些凡夫俗子，不是不食人間煙火的政客，所以還是不理會這些高大上的理論也好，我們要忙碌，我們要奮鬥，我們要找食物裹腹，我們要尋衣物避體，我們一刻也不會停止奮鬥的腳步。
人活得要簡單，要像傻子一樣活的特別簡單；
人活得要快樂，要像精神病患者一樣活得快樂！
張文學這個小老師的哲學用得很好。
張文學從來不願意讓自己停下來思考這些虛無縹緲的東西。如果有那個時間思考，還不如躺下來休息。
他只管用好哲學的道理。
父母給予了生命，要活得瀟瀟灑灑、快快樂樂；
上級分配當老師，要當得有模有樣、有滋有味；
領導交給的任務，要幹得漂漂亮亮、有始有終。
學哲學，不如用哲學；
學理論，不如重實踐。
所以，張文學這個小夥子真是個不折不扣的人才，不聲不響地把哲學的道理在自己的工作和生活中用得如魚得水。
充盈的大腦容不下邪惡；
思考的大腦盛不下笨拙。
所以，張文學就是這樣一個教育戰線上簡簡單單而又勤勤懇懇努力工作的人。他的大腦裡面永遠裝滿著學生和知識，所以他顧不了別人不屑一顧的眼神，他不會計較自己的得失，甚至不會計較自己的榮辱。當然，也不會犯下低階的錯誤。
新學期，新氣象；
新課程，新方向；
新心情，新挑戰。
告別了新入職時候的羞澀，告別了剛教學時的膽怯，擁有了一年教學的經驗，具有了和同學們交流的能力，張文學的教學與管理就要“百尺竿頭更進一步”了。
對於教學，憑藉自己紮實的基本功，再加上聽取前輩老師的課，以及聆聽老師們的教誨，基本可以算是得心應手。但是，頗具有挑戰性的任務還是教四年級兩個班的體育課。雖然每個周每個班只有兩節課，加起來也就比原來多出了四節課，但是，體育課是室外活動課，
每一次集體講解和示範動作以後，分開訓練的時候，看到同學們極不規範和不得要領的個人訓練的時候，都覺得有戰戰兢兢和如履薄冰的感覺，生怕學生有任何的閃失，擔心出現任何的意外。
但是，“屋漏偏逢連陰雨，船遲又遇打頭風”。
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