大海或許因為波瀾壯闊而精彩，但是命運多舛卻讓人很無奈。
正所謂“好事不出門，壞事傳千里”。
正如小河小學校長羅長兵所擔心的結果，小河小學體育課上學生受傷這個事情果真很快在銅家灣鄉里傳開了。
這個令人意外的教學事故的確對張文學的打擊很大。
首先就是來自於學校校長以及老師們的指責。
他們覺得張文學的體育課上出了這麼大的事情，其負面效應肯定會在全鄉散播開來，其不良影響足以持續整個學年。學校要想評個先進啥的榮譽就沒門了。他們認為張文學就是“逞能”，這麼多年沒有體育老師，學生體育課就上數學課，不也平安無事嗎？何況張文學不是體育專業的，沒有這個義務，也沒有這個能力當體育老師，甚至有人認為張文學幾乎就是不知量力，狂妄自大。
然後就是來自學生對於體育課的惶恐。
學生們覺得上體育課做運動專案的時候，有可能受傷，做不如不做，甚至有的同學本身就不喜歡體育，總以為在操場上上體育課就是鬧著玩，基本上是耽誤寶貴的學習時間。所以，有些學生就不願意再上體育課了。這樣，對於體育教學的影響和衝擊不小。沒有了體育運動參與的數量，就不利於體育尖子生的形成。這樣容易造成惡性迴圈，不利於孩子們的成長和學習。
至於其它方面的影響，張文學還要一步一步細細體會。
常言道：“解鈴還須繫鈴人”。
有人說：“從哪兒跌倒就從哪站起來”。
張文學倒是不像一般人那樣沮喪，他明白“天將降大任於斯人也，必先苦其心志”的道理；他知道“不見風雨就難以見彩虹”的哲理；他期待“撥開雲霧見日出”的理想結果。
從這個方面講，張文學是個教育戰線上的一個人才。
勝不驕容易，敗不餒很難。
看眼前容易，看未來很難。
說白了，敗不餒是文化積澱的成果；
看透了，看未來是心胸寬闊的體現。
文明潤澤心靈，文化提高素養。
這就是文化給人的魅力。文化的初級階段是實用價值，用以生活，用於實踐，用於交流，用於交際，這一些也很偉大，處處展現的是方便、便捷和高效。但是，文化的高階階段那就是讓人心胸開闊，讓人大腦運轉，讓人運用哲學思想去辯證分析事情的來龍去脈，讓人高屋建瓴站在當下卻看到未來，讓人透過表面去分析思考，總結出實實在在的深層次的內容。學習文化，人的素養得以提高，人的心靈得以潤澤，讓人在苦難中還想著明天的快樂，在沮喪中還想著未來的勝利與美好。
比島嶼大的是大陸，比大陸大的是大海，比大海大的是人心。
常言道：“哀莫大於心死”。
人心其實不大，其大小正如一個人的一隻拳頭，但是正是這個形如拳頭的心臟卻容得下大海、高山和陸地。
這顆心，它不是一個普通的心。它是一顆包容的心，能夠包容人世間不斷更新的永珍，能夠包容世間一切不斷變化的物品，能夠包容人間的各種醜陋、邪惡和苟且；它是一顆鼓勵的心，能夠鼓勵世間萬事萬物求同存異、和諧共處和百花成園，能夠鼓勵人們潔身自好、向善向新、共同進步並且和諧發展。
深厚文化積澱加上豁達開闊的心靈讓年輕的張文學成就了遇事不慌、榮辱不驚的老練心態。
接下來，張文學該上課的時候好好上課。
聲音還是震耳欲聾的響亮，講解一如既往地細緻，師生配合自始至終默契，效果還是和平常一樣突出。
下了課，張文學該做什麼事情就做什麼事。
遇到前輩還是帶著微笑熱情打招呼，請教問題還是一臉的虔誠和低調，開會還是有條有理地娓娓道來自己的觀點。
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