學習人數不斷漲，學習熱情更高漲；
友好熱情擋不住，收入增長成金庫。
說實話，就張文學而言，確實也覺得創新這個多板教學法也真的沒有什麼了不起，甚至他自己都沒有進行太多的調研和探討，憑藉這兒麼多年的教學實踐，感覺教師就要在第一時間你看到學生做題的狀況，這才能夠把握學情，也才能有的放矢地向下繼續講解題目，否則，在絲毫不瞭解學情下的教學無異於對牛彈琴，當然毫無效果而言。
張文學深知，學生是教學的主體，教師只是主導，教師的角色如同戲劇當中的導演，人家觀眾只看戲劇表演的好與不好，觀眾甚至都不知道是誰導演的這個戲劇。所以，還是演員的角色最為重要。所以，學生們在學習當中的小組討論非誠重要，“三個諸葛亮，頂個臭皮匠”，小組成員集思廣益，互相幫助，既能夠調動學生當“小導師”的積極性，又避免了一些學生不願意問老師問題的難為情，可以說是一舉兩得和一石二鳥的雙贏舉措。
說白了，張文學創新的過程，其實就是在教學實踐中，自然而然形成的一種建立在實踐基礎上，很有效果的一種嶄新教學方法。
不過，這種嶄新教學法出自有經驗和行家裡手之手，又是多年成功的結果基礎上，所以碰撞上了“精準施教”、“掌握學情”和“學生主體”的科學教學理論。
當然，這些教學理論已經在以張文學為代表的老師們當中一直運用著，自始至終貫穿他們的教學活動，時間久了，只知道應用這些科學教學理論，反倒是不這麼說道了，於是感覺不出這些教學理論的蹤影，其實早就已經滲透在教學中了，但是，張文學等這些老師們其實一直在教學中很好地利用這些科學理論，所以，儘管創新這個多板教學法的時候，即便沒有特意運用這些科學理論，其實在這個新教學法卻早已蘊含了這些靠科學的教學理論。
因為這個教學法來自實踐，所以非常具有時效和可操作性，因為這個教學法符合科學的教學理論，所以，這個多板教學法很有生命力。
多板教學法有時效、很強的可操作性和有生命力，所以，在銀河市內，就有很多的參觀學習的團隊到小河村小河小學參觀學習和探討多板教學法。
參觀團的領導和老師們在小河小學受到熱烈歡迎和盛情款待。
“一朵鮮花不是春，萬紫千紅春滿園。”
作為一名老師，張文學具有較高的視野和廣闊的胸懷。張文學認為，教師的使命就是傳道授業解惑，這個任務狹義講的話，只是針對學生，廣義講的話，教師也擔負著傳播人類文明的神聖職責，面對同行老師，更要敞開胸襟，相互合作，相互幫助，相互取長補短，這才能夠促進自己教書育人的偉大使命。
“兩人智慧勝過一人。”
一木為木，二木為林，三木成森，木只有彙集為森林的時候，才能夠把茂密的根系深深植入大地的深處，才能與肆虐的狂風搏擊，才能和急劇的暴雨抗衡，才能抵禦來自西伯利亞寒潮，才能擋住來自撒哈拉的漫天風沙，失去了團隊合作的力量的木材，便只能在村民的爐灶底下被燒成炭灰，身價無異於田間野草的地位，當然也就失去了重要價值。
一滴水，也只有生存在大海中，也才能和其它的水滴抱成一團，也才形成翻江倒海的滔天大浪，也才有“驚濤拍岸”的震撼景象，也才有“大江東去，浪淘盡，數千古風流人物”的絕世感慨。
所以，張文學認為能夠千里迢迢、不辭辛苦前來學習的人們都是真正的英雄，都是向美向善的中流頂柱，都是未來可圈可點的行業精英。
他們能夠放下身價，屈尊前來學習，是看得起張文學，是看得起多板教學法，是張文學的恩人，是多板教學法的推廣者和最為忠實的實踐者。
多板教學法操作可行與否，效果好不好，怎麼改進，這一些一手材料都在這些可愛可敬的人手裡，今後教學法的完善都依靠這些忠實的粉絲了。
想到這裡，張文學對這些學習者深感無限的敬佩與感激。
是呀，因為有這麼多追隨者，也才有多板教學法的春天，有這麼多踐行者，才有多板教學法未來的改善。
“朋友來了有好酒。”
有時候，道理很淺顯，但是卻有人悟不透。
隨著來小河小學參觀的人越來越多，總有好事者和好心人善意提醒張文學，應該學習其它名校，按人頭收取參觀費了。
對於這個善意的提醒，張文學在稍稍感激的同時，當然是不置可否的。
因為這些人根本不懂張文學的心思。張文學覺得這些前來學習的人才是英雄，才是抱著一顆火熱的學習之心前來的，為了幹一番事業才屈尊來到這個小地方的，怎麼會有人給熱衷於幹事創業的人身上潑一盆冰涼的冷水呢？
要按照張文學的性格，前來學習的人都是推廣張文學多板教學法的恩人，都是小白鼠，都自願用多板教學法進行實驗，將來都能或或少提供最直接的試驗材料，從這個意義講，張文學應該給每一個前來參觀學習的人發錢發獎，用以鼓勵他們去大膽試驗，用好多板教學法。
所以，張文學對於每一個前來參觀想學習的老師都精心指導多板教學法的使用策略，然後提供給他們公開課，熱情回答他們提出的問題，然後盛情免費招待，當然贏得了老師們的信任，也獲得了各路英豪的友誼。
但是，人家慕名前來的領導和老師們就不這樣想了。
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