“自然沒問題！”
白星臨與顧玉恆異口同聲應下。
“往後課業上但凡有不解之處，只管開口問詢，我們定知無不言。”
二人此刻滿心熱忱，全然未曾料到，為守住這句承諾，日後他們付出了多少數不清的日夜苦讀與心力。
不多時，匠人又將三張新桌凳添置在教室末尾。
三人依循新生規矩，端正落座後排。
白墨寒赫然注意到他的正前方，倒數第三排的位置空出一個席位。
他若沒記錯，這空位應該是當初構陷白星臨的那名學子張景彥的座位。
莫非此人迴歸白家老宅了，便直接輟了學，再也不來書院了？
白墨寒還不知道，白景彥不是輟學不讀書了，而是來不了。
上課鈴響，王先生夾著書卷穩步走入教室。
古時私塾授課，不似後世統一教習同一課業，向來因材施教，依照每名學子自身的修習進度單獨點撥查考。
王先生的問詢自有定序，從前排學識最好的優等生開始，由前至後逐層盤問，逐一摸清學子課業的完成度。
有人當堂吟誦詩文，有人詳解章句註疏，還有人逐條拆解《千字文》字義。
課堂循序推進，有條不紊。
一路盤問至教室後排，終於輪到白墨寒三人。
王先生目光緩緩掃過並排而立的少年，神色溫和卻不失肅穆，沉聲開口：
“你三人皆是新入學子，且起身作答，可曾開過蒙？讀過哪些啟蒙典籍？”
沈之涯身為三人之中最為年長的大哥，率先從容起身，身姿端正儒雅，微微拱手答道：
“回先生，學生算不上正經拜師啟蒙，只是幼時隨家母閒暇修習。
《千字文》《百家姓》皆已通篇學完。
《論語》《孟子》等四書要義，亦略有涉獵，粗通皮毛。”
王先生聞言微微頷首，神色平淡如常，只當是寒門子弟居家粗淺自學，根基淺薄，隨口出題試探：
“既然熟習《千字文》，你且誦讀開篇段落，再逐句釋義講明道理。”
“學生遵命。”
沈之涯神色從容無波，清潤嗓音緩緩響起，字字鏗鏘，條理明晰：
“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏……”
開篇數句行雲流水，無半分卡頓滯澀。
。來道娓娓理事律規的然自地天，源淵故典，義本的字一每將，深淺由，躁不急不他，文原完誦
。孩蒙啟通普超遠度深知認，扣相環環輯邏，徹通讀解
。題問道餘十擲丟連接著接，異一起泛然悄底眼生先王
。挖深步步，進遞層層，則準的立世，心本本民》子孟《到再，旨宗心核的修學治》語論《至延，法禮倫人，理地河山段中》文字千《從
。子稚齡同超遠解見到獨，刻深準義釋，度有弛鬆答應，流如答對皆涯之沈，淺深易難題問論無可
。住難他將能一有沒竟，完答數盡問數十連一
。異詫與驚震著湧翻底眼，起蹙頭眉，了住不繃底徹神的然淡本原上臉生先王
？皮通，獵涉有略也這
