下午的時光，在筆尖與紙張的摩擦聲和低語聲中溜走。
楊小京的講解深入淺出，不僅解決具體問題，更注重引導林深建立更高階的數學思維框架。
林深則全神貫注，記憶力強化的效果在此時展現得淋漓盡致，楊小京提到過的相關定理、例題，他幾乎能瞬間回憶並聯系起來，提出的問題也往往切中要害。
這種高效的互動，讓楊小京教得十分暢快，彷彿面對的不是一個初中生，而是一個極具潛力的年輕研究者。
傍晚時分，今天的“加餐”結束。楊小京留下了自己家裡電話，又叮囑了林深一些自學需要注意的事項，特別是知識體系的系統性和嚴謹性。
一家人千恩萬謝地告別了楊小京，離開了圖書館。
回賓館的路上，林建民還沉浸在興奮中，反覆說著“真是遇到貴人了”、“咱家林深出息了”之類的話。陳曉琴則更細緻地想著回去後該怎麼安排兒子的學習和生活。
晚上，洗漱完畢，躺在賓館的床上，關了燈，黑暗裡只剩下空調細微的風聲。
林建民忽然開口，聲音在寂靜中顯得格外清晰：“曉琴。”
“嗯？”
“你說……娃兒，是不是……成熟得太快了？”
林建民的語氣裡沒有了白天的興奮，多了點深思，“就這一個月，感覺跟換了個人似的。以前毛毛躁躁，坐都坐不住，現在……
你看他在圖書館那樣，一坐幾個小時，雷打不動。說話做事，也穩當多了，不像個娃兒，倒像個……小大人。”
陳曉琴在黑暗中沉默了一會兒。丈夫的話，戳中了她心底深處那一點點說不清道不明的感覺。
作為母親，她為兒子的變化欣喜若狂；但作為一個教了十幾年書的老師，她也隱隱覺得，這種轉變的幅度和速度，有些超出常理。
“是有點……太快了。”她輕聲說，“我教初三，見過一些學生，初二還懵懵懂懂，初三突然開竅，成績突飛猛進的。
但那通常是因為面臨升學壓力，或者受了什麼刺激，有了明確目標。而且，就算是開竅，也有個過程，心態上還是孩子。可林深……”
她想起兒子那雙過於沉靜的眼睛，想起他在嘈雜的火車上、在陌生的圖書館裡那種彷彿自帶結界的專注，想起他談論數學問題時那種不符合年齡的條理和邏輯。
“他這個‘竅’開得……不是一般的猛。不光是成績，是整個人的……神兒，都變了。”
林建民嘆了口氣：“不管怎麼樣，他還是我們的娃兒。變得懂事了，肯學了，這是天大的好事。就是……心裡有點說不出來的滋味，好像一眨眼，他就長大了，不用我們操心了，又好像……長得太快，我們有點跟不上了。”
“是啊。”陳曉琴翻了個身，面對著丈夫的方向，雖然看不清，“不過，就像你說的，是好事。以後啊，估計他學習上的花銷少不了。買書，買資料，以後真要來北京，花費更大。你這個當爸的，肩膀上的擔子更重了。”
林建民在黑暗裡笑了笑，那笑容裡有點苦，但更多的是決心：“重就重點，怕啥？以前是沒方向，有力氣不知道往哪兒使。
現在娃兒自己有目標，有貴人指點，我們當爹媽的，還能拖後腿？我回去跟隊裡說說，以後有出差、外勤的活兒，我多跑跑。多掙點補貼。”
陳曉琴也說：“我週末也看看，能不能接點家教的話。我教語文的，帶帶初中生作文、閱讀應該還行。咱們倆加把勁，娃兒願意學，又學得進去，咱們哪怕自己苦點累點，也得把他供出來。”
“嗯。”林建民應了一聲，伸出手，在黑暗中握住了妻子的手。粗糙的手掌傳遞著溫暖和力量。兩個人都不再說話，各自想著心事，也共同擔著一份沉甸甸的、充滿希望的未來。
