吃過午膳，任平生陪阿母看了一集《三國演義》，回到莫聽院，徑直走入書房，琢磨了會外姑畫像，沒有動筆，將其疊起來，隨手放到一旁，然後走到裝著征討百越、匈奴戰報的木箱前，從裡拿出一份戰報，回到書桌，認真研讀。
任平生這次看戰報，不是為了繼續瞭解他領軍打仗的風格，是他上次看戰報時，發現戰報的內容十分詳細、具體，包括但不限於作戰任務，戰前準備，己方參戰人數、配備的武器裝備，敵方情報，戰鬥過程，戰鬥結果，戰後總結等。
看這樣一份戰報，等同看了一場作戰，很適合用來學習領軍作戰。
離軍有這樣良好的作戰習慣，何愁百戰不勝。
話說回來，離軍戰報的書寫格式有很濃的現代風格，是我當時改了戰報格式，還是我要求他們這樣寫戰報？
任平生傾向於後者，事實上也是如此。大離原來的戰報內容簡單，通常是“我部依令進軍百里，遇右賢王部，大破右賢王部，斬敵兩千三百二十四人，俘虜五千六百七十八人，牛羊五千只，戰馬五百匹，右賢王殘部向北遁逃。”
戰報的書寫人都是領軍的將領；戰報的審閱人只有領軍的主將、太尉（大將軍），皇帝等，戰報相對機密。
任平生進行戰報改革後，戰報的書寫人下沉到伍長（伍長的戰報僅上交給什長，什長總結上報），戰報的審閱人在原有的基本上，增加直屬上官。優秀，突出，值得學習的作戰戰報會通發全軍，讓全軍學習。
就士伍個人而言，任平生的戰報改革，讓扁擔倒了都不知道是一字計程車伍很難受，沒少在心裡罵任平生吃飽了撐的，但就總體效果來說很不錯，不僅大大提升了離軍的戰鬥力，也培養出許多可以領軍的人才。
那些偷罵任平生計程車伍在看到曾跟自己睡一個榻，睡覺打呼，不愛洗澡，同樣不識字的同袍，透過學習戰報，升任伍長、什長，甚至五百主，頓時不再牴觸寫戰報，主動學習識字，學習戰報，積極參與戰後總結。
言歸正傳，詳細的戰報給任平生的學習帶來了便利，但這份便利要靠任平生自己剖析、思考。
例如，他當年率軍征討苗越，苗越拒不投降後，他在炮擊苗越部落的兩個據點後，為何要採用火攻？火攻的命令是如何下達、執行？有沒有更好的方法？
如果不進行這樣的剖析、思考，那看戰報和看小說一樣，沒有區別。
另外，任平生為達到學習效果，不僅會思考、剖析，還會翻《尉繚》兵法，看哪一條和戰報上的戰術符合。
簡而言之，征討百越、匈奴的戰報在任平生手裡，就相當於是兵法例項詳解。
寫滿一張又一張紙，茶添了一壺，又換了一壺，書房外忽然響起任巧飽含雀躍的聲音。
“阿兄，你也叫表兄，說我們回來了。”
有些含糊，奶氣十足的喊聲旋即響起。
“表兄，我們回來了。”
沉浸在《尉繚》和戰報裡的任平生，聽到這道奶聲奶氣的喊聲，先是一愣，旋即意識到應是二舅父的有著和漢武帝一樣乳名的小兒子，彘兒。任平生沒有張口回應，繼續看戰報。
隨著“阿兄在哪”的詢問聲，打扮清新可人的任巧牽著手拿糖葫蘆的彘兒，走進書房。
“回來了，上哪去玩了？”任平生說。
“帶彘兒去東市轉了轉，你之前吩咐煙雨閣主辦的車駕大賽總決賽七天後開始，你和阿嫂有時間去看嗎？”
“車駕大賽？”
任平生話音剛落，嘴裡含著一整顆糖葫蘆的彘兒，拱手行禮，糖葫蘆猶如朝板，立於面前，奶聲奶氣的說道：“彘兒拜見秦王。”
任平生看著表情認真，右臉被糖葫蘆撐鼓，模樣可愛、呆萌的彘兒，笑說：“剛在外面不還喊我表兄，怎麼現在又喊秦王？喊我表兄吧，不用這麼見外。”
“喏，秦王，不，表兄。”
任巧摸了摸彘兒的腦袋，說：“你當初讓煙雨閣辦車駕大賽，是為了挑選善於車駕的人才。然後因能賺錢，又能提升一點賦稅，就一直辦了下來。還有，因你一直秉持有錢大家賺，姚雲山、南行師手下的商號也有參股。”
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