【莫扎特：遙遠國度的楊先生，您真如那位帕格尼尼所說，是惡魔嗎？如果是的話，請一定不要戴我給您的項鍊！】
週一一大早，楊帆早早來到教室，習慣性地看群。
看群裡莫扎特語氣，一看就是蘇菲頂號了。
他看得又氣又想笑，帕格尼尼還真是“壞事做盡”，把這姑娘嚇得不輕！
【星河楊帆：放心吧蘇菲，我戴了你送的項鍊，一點事沒有。別信那個叫@帕格尼尼的傢伙！】
【帕格尼尼：@星河楊帆該死的惡魔！你竟敢顛倒黑白！明明是你用了卑鄙的魔法贏我！】
【星河楊帆：@帕格尼尼，不想和不會演奏小提琴的人交談！】
【帕格尼尼：你......】
帕格尼尼憋了半天，終於還是下線了，想來是被楊帆刺激到，要繼續去打磨自己的手藝去了。
這是楊帆想看到的局面。只有等對方早點突破極限，自己才好繼續和他打賭。
他在群裡發了一個熊貓人拿著十字架的表情包。
【星河楊帆：@莫扎特，看起來熊貓大主教剛剛完成了驅魔工作，現在惡魔的代言人帕格尼尼再次被封印了。】
【莫扎特：哦，讚美熊貓大主教！它看起來真可愛！也願主保佑您能有個愉快的一天，我會把您的傳奇故事在姐妹們的茶會傳頌揚。】
【星河楊帆：好，也祝你玩得開心，蘇菲。】
終於到了早上八點，閆教授抱著一大摞譜紙進入教室。
“今天佈置本學期最大的一次作業，佔平時成績的 40%。”閆教授把譜紙往講臺上一放，“要求進行一首二聲部創作，樂器不做要求，但要嚴格遵守我們課上講過的所有和聲規範。下週三交初稿。”
場下學生頓時一片哀嚎。
本來很多人到了大三，心思早就不放在課堂上，該實習的實習，該戀愛的戀愛，作曲理論這類非主修課程本就不受學生重視。
結合閆教授的高標準和高要求，不少人的平時分怕不是已經一聲拜拜遠去成績單。
楊帆清楚地記得，自己的前世的大作業當時被密密麻麻地挑出一堆錯，但哪怕這樣，他當時的那篇作業在班級裡也算中等偏上的了。
閆教授分發下譜紙，最後一個才發到楊帆手裡，他的譜紙要比別人足足多出兩倍！並且上面的抬頭上面清清楚楚地寫著：絃樂三重奏大作業。
看來對方似乎預料到了自己要推翻重來很多遍，
身邊的柳都看傻了，小聲問道：“臥槽，這老頭是不是給你發錯卷子了，把作曲專業的卷子發給你了？”
楊帆也有點哭笑不得，只能打個哈哈：“估計是拿混了，先寫著唄。對了，你打算怎麼寫？你不是在學校交響樂團吹了十多年長號嗎？這點小事還難不倒你吧？”
“那是兩碼事！要是哪個吹銅管的跟我說他能寫出來這玩意兒，那他吹的就不是銅管，是牛比！”
插科打諢一陣後，楊帆才把注意力轉回稿子，這兩天他也練習過一些絃樂二重奏的作曲。因為有莫扎特給的樂器親和在，哪怕前世沒系統學過絃樂器的寫法，寫出來的東西至少是符合演奏邏輯的，手指的走向、弓法什麼的都對路。
可以說若是寫絃樂二重奏，他拿個80分應該是沒什麼問題的。
