可這絃樂三重奏的難度，簡直是指數性增長，多了一個聲部後，要不就是和聲打架，要不就是節奏衝突，簡直就像一段穩定的二人關係突然插進來個第三者似的。
然後楊帆要做的就是讓他們和諧相處！
楊帆寫了改，改了撕，桌上很快堆起了一小摞廢紙團。一開始他還能耐著性子慢慢磨，可越寫越煩躁，那些熟悉的音符突然變得無比陌生。
前世的挫敗感像潮水一樣湧了上來。
他握著筆的手開始發抖，心裡有個聲音在低語：你根本就沒有音樂天賦。折騰了兩輩子，連ai作曲軟體直出都不如，早點進廠才是正道。
楊帆感覺心亂如麻，各種思路都被情緒打斷
等下，情緒！
自己剛明白，可以用和聲表達情緒！那……是不是可以試試以情緒為導向進行寫作？
他吐出一口濁氣。不再壓制那些負面情緒，任由它們在心裡沸騰！種種思緒交叉在一起，漸漸在他的腦海裡彙集成了一段旋律。
他再次睜開雙眼，這一次，他的筆尖再也沒有了沒有此前的滯澀和猶豫。
三重奏裡的大提琴聲音隆隆，如同一顆巨石壓在胸口，而中提琴的律動單調枯燥，就像電子廠裡那永不停歇的流水線，又像楊帆前世日復一日的平凡人生。
但隨後，一道輕盈的小提琴旋律驟然響起，它在兩個聲部間來回穿梭，帶給了整個樂章最璀璨的色彩，讓整首曲子如同重生一般徹底變了風格。
楊帆完全沉浸在音樂的世界裡，連下課鈴都沒有聽到，很快，下一個班的師生都走到了門口。
閆教授卻擋在門前：“今天上午，這個教室我佔用了，請各位師生換間教室。”
門口還圍著一群下節課的師生，正小聲議論著。似乎訝異於這個古板的老教授今天居然做出瞭如此出格的事。
直到系主任來到教室門口，“閆老師，您這...”
閆教授直接帶著他來到教室裡的楊帆身邊，指著桌上的譜子低聲說道：“別打擾他。我本來只是想嚇唬嚇唬他，沒想到他真能寫出來。要知道，前兩天他拿出來的東西還只有作曲系大一的水平。”
“絃樂三重奏？讓一個音樂表演的學生寫這玩意兒，您可真是瘋了。”系主任嘴上這麼說著，目光卻已經落在了譜面上，仔細端詳了一會兒，“嗯，倒還真有點意思。旋律很有靈氣，配器也嫻熟，像是作曲系高年級學生的手筆。”他眯起眼睛，手指在桌沿上輕輕打著拍子，“就是這和聲嘛……感覺也就是附中的水平。”
“他只是缺系統訓練。”閆教授語氣篤定，“主要問題還是你們這邊對學生的創作能力要求太低了。所以作為補償，你現在得保證他這會兒不被打斷。”
“行吧。”系主任無奈地對著門口的師生擺了擺手，“大家都換間教室上課吧，這間今天上午借給閆老師了。”
......
直到太陽斜上，照射在他的眼前，楊帆正好寫完一個懸而未決的不完全終止式，終於放下了自己的筆。
他一口氣完成了曲子的前二十個小節。
身邊的閆教授在他還沒反應了過來就拿走了譜紙，楊帆立刻緊張了起來。
自己是寫嗨了，但寫的時候把好多規範都被拋之腦後，估計其中小毛病不少。
他拿出手機，想要檢視時間，卻發現聊天群裡有一條訊息。
【您方才的寫作把情緒化作燃料，寫出了獨屬於自己的故事和音樂，對於一個音樂人來說，這才是真正的開始，您領悟了技能：頭腦風暴初階！】
