從問道堂回客卿仙居的路上，氣氛比來時沉重了許多。
錢滿滿幾次想開口說點什麼，看到蘇曉曉沉思的表情，又憋了回去。顧長生則一首沉默地走著，目光掃過沿途那些整齊劃一的建築，眉頭微鎖。
快走到客卿仙居時，蘇曉曉忽然停下腳步，轉身看向眾人。
“怎麼了，師姐？”錢滿滿緊張地問。
蘇曉曉卻沒有回答她，而是望向遠處那座巍峨的丹鼎院。午後的天光灑在赤紅的建築上，映出一片肅穆的金紅色。
“你們說，”她緩緩開口，“丹辰子為什麼會提出‘問題學生’這個條件？”
眾人一愣。
“不是想刁難我們嗎？”錢滿滿脫口而出。
“刁難是真，但選‘問題學生’……”蘇曉曉搖頭，“恰恰說明，天界那套標準化教學體系，也有它解決不了的問題。”
她看向顧長生：“長生，你在學院探查這幾天，有沒有注意到那些看起來……‘不對勁’的學生？”
顧長生思索片刻，點頭：“有。在問道林深處，偶爾能看到獨自枯坐的弟子，眼神空洞；在劍道館角落，也有學生練劍時動作僵硬，像在完成任務；甚至……”他頓了頓，“我在古老區域探查時，還看到過有學生偷偷抹眼淚。”
“抹眼淚？”趙大牛驚訝，“神仙也會哭？”
“神仙也是人修上去的。”林小月輕聲說，“只要還有心，就會難過。”
周明己經掏出了小本子：“根據我這幾日的觀察和資料分析，學院內至少有兩成學生存在不同程度的‘修煉倦怠’或‘心態失衡’。表現形式包括但不限於：修煉進度停滯、考核焦慮、社交回避、情緒麻木……”
他推了推眼鏡：“這些在標準化教學體系中，通常被歸因為‘個人資質不足’或‘心志不堅’，解決方案是加強訓練或心理疏導——但效果有限。”
蘇曉曉點點頭：“所以丹辰子選‘問題學生’，一是想增加我們的難度，二恐怕也是想看看，我們這套‘不靠譜’的情緒修煉法，能不能解決他們‘靠譜’體系解決不了的問題。”
“那咱們怎麼辦？”錢滿滿問，“真去教那些……問題學生？”
“教。”蘇曉曉斬釘截鐵，“不僅要教，還要教得漂亮。”
她轉身繼續往客卿仙居走，腳步比剛才輕快了許多：“既然他們給了我們這個題目，那我們就好好作答——題目是‘問題學生’，那我們的答案就是……”
她頓了頓，在院落門前停下，回頭看向眾人，眼中閃過狡黠的光：
“‘快樂修煉法’。”
“快樂修煉法？”眾人齊聲重複。
“對。”蘇曉曉推開院門，走進池塘邊的迴廊，“情緒修煉法涵蓋很廣，喜怒哀樂皆可為用。但既然天界最缺的是‘快樂’，那我們就從‘快樂’教起。”
她在迴廊欄杆上坐下，開始掰著手指細說：
“天界的學生，每天在做什麼？聽課、修煉、考核、再聽課、再修煉、再考核……週而復始，像在跑一個永遠跑不完的圈。他們不敢笑，不敢玩，不敢有任何‘不務正業’的舉動。因為在這裡，‘快樂’被視為浪費時間，被視為干擾修行的雜質。”
她抬頭看向那片永遠明亮卻冰冷的天空：“可修煉是為了什麼？是為了變得更強大，活得更長久，守護想守護的東西——這些目標本身，難道不該讓人感到快樂嗎？如果修煉只剩下痛苦和壓力，那修到最後，就算成了仙、成了神，又有什麼意思？”
這番話讓眾人都沉默了。
許久，錢滿滿小聲說：“師姐，你說得對……我昨天在食堂偷偷觀察，那些學生吃飯都像在完成任務，沒人聊天，沒人笑，連咀嚼的節奏都差不多。”
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