需承接頸聯的“時光感”，加入學子視角。
7-8句擬“書窗凝暮色，硯裡映寒岑”。
“書窗”、“硯臺”皆為讀書場景，“凝暮色”、“映寒岑”以景襯情，寫暮春黃昏獨坐書齋的寂寥。
“岑”則是小山，代指暮色中的遠景，押“侵”韻。
9-10句擬“苦讀求精進，長嘆歲華沉”。
“苦讀”明“學業成長”，“歲華沉”呼應“春盡”，嘆時光易逝，“沉”押“侵”韻，兩句承上啟下，將“傷春”與“求學”勾連。
尾聯（11-12句）：收束抒情，點“傷懷”核心。
需收束全詩情感，迴歸“春盡傷懷”。
顧遠山擬“此情誰與訴，聊自撫清襟”。
“此情”統攝前文的愁緒與嘆惋，“誰與訴”深化孤獨感，“撫清襟”以動作收尾，暗含學子雖傷春卻仍守本心的剋制。
“襟”押“侵”韻，一韻到底，收束有力。
……
將全首詩賦作完，顧遠山便開始了逐句校改。避重字、調平仄。
初稿擬完以後，顧遠山再次檢查。
首先需得通讀十二句，確認“春、暮、花、燕、柳”等核心字未重複，無其他重字。
接著便是對平仄的微調，全詩情感是否連貫。
確認格式無誤後，顧遠山才提筆作答：
《暮春書懷》
時序催春盡，風光入暮深。
落花辭故樹，歸燕覓舊林。
殘柳牽愁緒，流年感寸陰。
書窗凝暮色，硯裡映寒岑。
苦讀求精進，長嘆歲華沉。
此情誰與訴，聊自撫清襟。
寫完之後，他再次核對：
首聯破題、頷頸聯對仗、尾聯抒情皆合要求，平聲“侵”韻一韻到底，無重字、無拗句。
放下筆，長舒一口氣。
他這首詩既合格式，又切“春盡傷懷”與“學業感悟”，應能符合要求。
。了想別就分高要想是但
。的比能不是自的流真與，湊湊拼拼，般一線水流像就詩作這他
……
。了題賦律是便題一下，詩了完作
。形的裡室課著視掃眼著眯正他，才秀孫的上桌講了，頭抬山遠顧
。起蹙微微頭眉，眼著眯才秀孫，頭抬山遠顧見
。答作心專在仍他認確在是像，首頷微微只，話說沒，手的筆握他過掠又，掃了掃上面卷他在目
。怠懈有未己自示以，桿筆攥尖指，背脊首忙連，凜一裡心山遠顧
。氣口了鬆悄悄才，目開移才秀孫待
。響脆聲兩”——當——當“來傳然忽上桌講，墨蘸他等沒
。圈兩了繞裡室課的靜安在音餘的架鐵角三
”。辰時個一餘尚卷距——時報我聽，刻片筆停且“：晰清字字卻高不音聲，起站沿桌著扶才秀孫
。的碎細下，架鐵敲了敲又，人眾過掃目才秀孫
”。矣晚之悔，分失疏式格因若，結與序補再，清謄文正把先，賦是其尤。磕死上題一在再要莫，對核要算、抄謄需賦律，多不間時下餘“
。時小個兩有還是就辰時個一
。題賦律的寫未還向看，卷試出忙連，言聞山遠顧
