“周頌歌，下去做操了。”
“周頌歌，這道題怎麼解？”
“周頌歌，你作業寫完了嗎？能不能借我看看？”
一週時間，林頌歌和同學們的隔閡消除了。
只要她想，就能和所有人打成一片，並且成為他們最知心的那個人。
可她沒有那麼做。
林頌歌能窺見人性的另一面後，更加不願意把時間放在研究人性和過度社交上。
她全部注意力都集中在試卷、考題、醫學知識上。
九月份，學校開學，新一屆高一學生入校，原高二學生升為高三學生。
林頌歌她們這幾個復讀班的壓力可想而知。
在這樣緊張的氛圍裡，林頌歌依然保持自己原本的步調學習。
每天，她課桌上除了課本和卷子以及複習資料，必定會放一本醫學書。
隨著時間的流逝，林頌歌感覺到腦萎縮帶來的負面狀態在逐漸減輕。
現在她進入專注狀態的時間變成了二十三分鐘。
比起先前十幾分鍾就腦袋暈、記憶斷片，現在這樣好太多了。
開學第一週的週三，高三眾人在上晚自習。
林頌歌所在的班級裡靜悄悄的，沒有人說話，也沒有人開小差。
一眼看過去，從第一排到最後一排的學生，每個人都在做自己的事情。
有的人在寫作業，有的人在做習題冊，還有人在背書。
以往很吵鬧的後排學生，現在也是安安靜靜地在做自己的事。
林頌歌在後排最後一個位置，她書桌上放著化學書，右手邊放著醫學書。
每當腦子因為學習變得迷糊的時候，她就翻兩頁醫學書，然後就會獲得短暫的清醒。
嘩嘩譁，書籍翻頁的聲音在安靜的教室裡顯得有些明顯。
但是沒人注意，因為大家都在忙各自的事情。
踢踏踢踏的腳步聲從走廊外面響起。
唰，教室前門被人推開。
楊老師走進教室。
她走到講臺上，目光掃視下方，沒看到有學生偷偷玩手機。
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