辛喬一邊跟著眾人往前走，一邊在心裡暗自盤算。
整日待在這群稚氣未脫的少年堆裡，和一群半大學子同窗共讀，實在不符合她新晉“文曲星”的排面。
必須儘快吃透文道根基，早日跳出丙班，躋身更高階的學舍。
一行人浩浩蕩蕩走進膳堂，尋了一處寬敞的位置圍坐下來。
丙班的學子格外熱情，你一言我一語，爭先恐後給辛喬推薦膳堂的招牌吃食，誰都想好好招待這位聲名遠揚的峪國公主。
不用辛喬動手，幾個手腳麻利的少年已經主動幫她打好早食，葷素搭配，滿滿一碗端到她面前。
眾人擠坐一桌，熱熱鬧鬧談天說笑，氛圍鮮活又熱烈，毫無生疏拘束。
膳堂內往來皆是各班學子，辛喬生得容貌出眾、氣質清冷疏離，身形與周遭少年截然不同，一眼便能脫穎而出。
不少外班的學子頻頻側目，遠遠壓低聲音，好奇議論著這位突然出現在丙班的陌生女子，猜測著她的來歷與身份。
用過熱騰騰的早食，一眾學子說說笑笑，結伴折返丙班學堂。
待眾人盡數坐定，書舍門扉輕合，晨讀的喧鬧散去，李夫子手持一卷典籍緩步走上講臺，今日的第一課，便由他講授賦體文脈。
李夫子將書卷攤開，目光掃過滿堂學子，緩緩開口：“今日開課論賦。爾等可知，賦與詩詞，差別何在？”
底下幾名少年面面相覷，有人舉手：“夫子，賦是不是篇幅更長，辭藻更多？”
“只說對了皮毛。”李夫子輕輕搖頭，語氣從容平緩，“詩以言志，短小凝練，重意境、藏風骨；而賦以鋪陳為主，狀山河、寫風物、敘盛世、抒胸襟，包羅永珍。”
他指尖點了點書頁上的古賦篇目，繼續問道：“那爾等再答，學賦、作賦，用處是什麼？”
又一名學子起身作答：“應試科考，答卷行文可用？”
“其一也。”李夫子頷首，繼而深入淺出拆解，“朝堂之上，獻賦可頌江山安定、國祚綿長，為君上所重；士林之間，作賦可展學識、顯眼界，立一身文名。鄉野風物、山河盛景、朝堂典儀、人心感慨，皆可入賦。”
“那作賦可有定規？”前排的劉盛源認真追問。
“自然有。”李夫子緩緩講解，條理清晰：“先定立意，再鋪景物，層層遞進，虛實相合。
起筆需穩，鋪敘要繁而不亂，轉折要順，收尾要收束情志，不可一味堆砌辭藻，空洞浮華。
詩貴簡，賦貴厚，拿捏住這一分分寸，才算入了作賦的門道。”
一番對話式講學淺顯易懂，不晦澀、不艱深，將賦的功用、文體格式、行文章法一一拆解明白。
“賦不是尋常文章。”
李夫子抬手按了按書卷，神色端正，循循善誘。
“尋常文章以說理、記事、論辯為先，直白明暢，只求事理講透、心意講明便可。可賦不一樣，賦重鋪陳、重描摹、重辭采氣韻，要鋪山海之景，敘四時之變，極盡描摹之能事，借萬物以抒懷。”
他頓了頓，目光掃過滿堂學子，繼續以問答之勢講道：“文章貴簡實，刪繁就簡；賦體貴鋪展，層層渲染。文章意在解惑明思，賦意在寫景詠懷、鋪展格局。二者根骨不同，法度自然天差地別。”
有少年小聲追問：“夫子，那賦寫出來，究竟是何等氣韻？”
李夫子微微一笑，朗聲輕誦起一首自創短賦，字句朗朗，清緩入耳。
》賦郊秋《“
；蒼含岫遠，淡雲天長
。涼送風晚，木落林疏
