林默走回教室的時候，第三節課還沒下課。
林默走到教室前門，喊了一聲“報告”。
數學老師正在黑板上寫一道函式題，回頭看了他一眼，輕點了一下頭：“進來吧。”
林默從前門走進去，穿過過道回到自己靠窗的位置。
坐下之後他把手裡卷著的錦旗、證書和紅包往桌上一放，然後拿過書包拉開拉鍊，動作自然地往裡塞，但就在塞進去的那一刻，他己經把三樣東西轉進了隨身空間，書包裡其實什麼都沒多。
他拉上拉鍊，把書包掛回椅背，然後抬頭看向黑板。
數學老師正在講一道二次函式與引數方程的解析題，板書寫得快，粉筆在黑板上擦出緊密的節奏。
林默的目光順著那道題的步驟往下走，先掃了一遍題目條件，然後看老師的演算過程。
等老師講到第三步換元的時候，他己經在心裡把後面的幾步推出來了。
林默翻開練習本，沒有照抄黑板上的過程，而是用自己的方式重新推了一遍，寫了西行算式，最後一步收口的時候剛好落在標準答案的結論上。
他擱下筆，把本子上的步驟重新看了一遍，確認每一步都站得住腳，笑著暗道。
“這看著也不是很難嘛。”
前排同學還在抄板書。
他己經翻到下一頁，把下個知識點也先看了一遍，然後等著老師繼續往下講。
當天下午，學校公告欄上貼出了一張紅色紙頭的通告，標題寫著“關於表彰宋野同學見義勇為的決定”，落款是校務處和年級組的聯合蓋章。
通告被塑封紙壓著貼在玻璃框後面，字跡端正清晰，上面寫著宋野同學的姓名班級和事蹟概述，下面附了一段評語，措辭正式，末頁附了校長的簽名。
通告貼出來的時候正好是課間，公告欄前面圍了幾個人。
有人低頭讀完了整段文字，有人拍了一張照片，有人側過身讓後面的人也能看到那面玻璃框，然後轉身走開了。
第二天下午，消防隊那邊的人又來過一次，帶來了幾張表格和一封正式的感謝信，說是要走一個歸檔流程。
民警那邊也補了一份材料，登記了領款記錄和證書編號。
這些事情走得很順利，像是流程本身就己經預設了一個位置，只等著事件發生之後自然填入。
除此之外，一切照常。
第三天，月考按原計劃進行。
月考那天，林默坐進考場的時候，窗外的光線正好從側面斜照進來，落在課桌右上角那支還沒拔開筆帽的中性筆上。
監考老師從前排開始髮捲，白紙黑字從第一排往後傳遞。
卷子遞到林默手裡的時候，他沒急著做題，而是翻了一面瀏覽了一遍，然後翻回正面，在姓名欄寫了名字，開始從第一題往下做。
整張卷子的難度對他來說，是剛好落在可覆蓋範圍內的。
他前世送外賣的時候，沒有正式上過大學，但那些年等單的間隙裡他養成了一個習慣，刷各種知識類的影片和帖子，從數理基礎到文史常識，看到什麼算什麼，零零碎碎地攢了一堆。
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