韓霜的第一節課是二年級的語文。
雖然上午剛跟學生見過面，但是因為在一班待了太久，等到二班的時候，人家的自我介紹都講完了，所以她跟二班的學生都還不熟。
不過，她這節課的主題就是“漢字裡的秘密——我的名字會說話”，所以課堂上會有很多機會認識大家，一時半會兒也不著急。
教室裡面鬧鬨鬨的，韓霜走到講臺以後，沒有著急說話，而是把食指放在嘴唇正前方，“噓”了一聲。
等到班裡安靜一些，她才開口：“同學們好！很高興見到大家，我是你們的語文老師，咱們上午才見過的，現在我想問一個問題，大家還記得我叫什麼名字嗎？”
下面又開始七嘴八舌的說了起來，有的說叫林霜，有的說叫李倩，甚至還有說叫張強的。
總之，一個都沒說對。
韓霜聽完忍不住想笑，別說隊裡沒人叫張強，就算是有，也該是一個男生的名字，怎麼能把這個名字跟她聯絡起來？
不過，她沒有著急否定大家。只要有人回答，她都會笑著點頭，讓大家繼續猜，首到有五六個人回答以後，她才開始說話——這也是她在試講中提前演練好的。
她先在黑板上寫下自己的名字，然後說道：“剛才大家都沒有猜對，不過剛見一面，記不住名字也正常，我現在也記不住你們的名字。我叫韓霜，韓國的韓，霜降的霜，就是快到冬天的時候，小草和樹葉上結出來的那層冰！”
韓霜的話剛說完，坐在最前面的一個小男孩就把手舉得老高，屁股都快離開座位了，邊舉邊喊：“老師！我曉得！我曉得！”
【曉得什麼？】
【我也沒提問呀？】
她不好打擊小男孩的積極性，就朝他點了點頭，又抬手示意讓他起來說話。
小男孩得到肯定後，立馬從座位上站了起來，拖著長音把李白的那首靜夜思給背完了，然後又一臉得意，昂著頭似乎在等老師表揚。
韓霜笑著問他：“你叫什麼名字？”
“報告老師，我叫陳帥！帥氣的帥！”
這個叫陳帥的同學長得可一點不帥，韓霜就是想誇也誇不出來，只能先讓他坐下，然後換一個角度說道：“很好！剛才陳帥同學聽到霜字，就能聯想到李白的靜夜思，而且背得一字不差，這說明他以前上課聽得認真，記得牢固，還能把新舊知識聯絡起來，大家要向他學習！陳帥，你坐下吧！”說完又問了第二個問題，“現在哪位同學再來說說，這兩個字分別是什麼結構的？知道的記得舉手回答哦！”
又有好幾個同學開始主動舉手，其中就包括剛回答過問題的陳帥。
韓霜沒有喊他，而是換了另一個坐在後排的女生回答。
那個女生可能是沒想到自己會被選中，起來後還有些不好意思：“勒個~就是~左右結構和上下結構！”
“嗯~很好，回答正確！你叫什麼名字？”
“報告老師，我叫張瓊！”
對方的聲音不大，韓霜也沒聽清，就又問了一句：“你叫張琴？”
“不是！是張瓊！”
韓霜突然有些尷尬，她感覺自己聽到的就是張琴，但是學生的意思明顯不是。
她手上沒有學生名單，不確定對方是叫張琪還是張晴，又或是別的什麼。為了避免再次猜錯，韓霜索性首接走到學生旁邊，看了下學生面前的練習簿，這才發現對方竟然叫“張瓊”。
“哦哦~是張瓊啊！這個名字很好聽，坐下吧！”
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