雖說兩個星期的時間不長，但也難熬。
韓霜第一天上完課還精神抖擻的，等到第三天，她連句話都不想說，也有些說不出來了。
她以為的支教場景是，孩子們端端正正的坐好，用那一雙雙求知若渴的眼睛看著自己；自己也是極具耐心，溫柔的對他們笑，陪他們讀詩，教他們寫字，跟他們分享各種勵志的故事。
實際上呢？
她扯著嗓子說聲“坐好”，他們也只能安靜幾秒，然後很快就會被別的什麼吸引住。
她讓他們按照自己的要求練字，一會兒這個同學的橡皮找不到了，一會兒那個同學的鉛筆芯斷了，或者就是這個同學跟同桌講話，那個同學跟老師打小報告。
課堂互動的時候，即便她再三強調舉了手才能回答問題，底下也能炸開鍋，有的迫不及待的把答案說出來，也不管說的對不對，也有的為了能讓她看到，首接站到板凳上，邊舉手邊喊“老師我我我”，甚至還有因為彼此的答案不一樣吵起來的。
要不是學校嚴禁體罰，她都想拉出來一個最調皮的打一頓，也算是殺雞儆猴了。
如果只是上課這樣就算了，下課以後，還有學生圍著她喊“老師老師老師”，這個問一句，那個問一句，她有時候都分不清到底是誰在說話。
她不能吼他們，只能在心裡自我安慰，自己是來支教的，要有耐心，然後深吸一口氣，再把食指放在嘴邊“噓”一聲，讓他們有問題一個一個問。
韓霜本來就不是一個很有耐心的人，這兩天又把耐心全部用到了這幫熊孩子身上，對餘思睿也是有些愛答不理的。
人家找她，她也只是客氣的回了幾句，一句多餘的話都不願意多說。
倒不是因為沒有時間，而是她不想把自己糟糕的一面展現給餘思睿看。
她也不知道自己怎麼了，明明在談戀愛之前，她還可以正常的跟他說話，怎麼談了戀愛以後，反倒是變得矯情起來了。
她可以肆無忌憚的跟辛雅吐槽，說自己更年期提前到了，聽不得熊孩子哭鬧；說日子太過難熬，都有點後悔跟來支教。
但同樣的話，她在餘思睿面前就有些說不出口。好像一旦說了，自己原來維持好的形象就會崩塌似的——雖然她也不知道自己在餘思睿心裡到底是什麼樣子。
當然，她也不會跟奶奶他們說——這跟形象無關，而是習慣使然。
很多人都喜歡報喜不報憂，因為這能省去很多解釋，也能節約出很多安撫對方情緒的精力。不管是解釋還是安撫，都是不想讓他們擔心，按下不表是最簡單的方式。
說起來，韓霜也有快一個星期沒給奶奶打電話了。她現在嗓子不舒服，不方便打過去，不然奶奶聽到了肯定會擔心，但她也不能不跟家裡聯絡，不然他們會更擔心。
所以，韓霜首接給大娘發去了微信，說自己這幾天有點忙，不方便打電話，讓她跟奶奶說一聲，說完還不忘把支教隊的合影、學校的食堂、宿舍，以及上課的教室都發給大娘看看，讓她相信自己確實是在支教，而不是被人販子給拐走了。
開完會回宿舍的路上，劉詩涵問韓霜：“你今天發言怎麼沒有前兩天積極了？”
雖然有指導老師在場，但是會議是由領隊組織的，每次開會的第一件事就是上課覆盤，比如學生上課表現怎麼樣，課堂氣氛如何，哪個孩子比較調皮，哪個孩子今天的情緒不對，哪個知識點大家普遍沒有聽懂，是否需要調整進度，或者換個教學方法，等等。所有當天上課的老師都要發言，然後由班主任總結，最後彙總到教研組長那裡。
韓霜前兩天在會上確實說了很多，因為一二年級的孩子喜歡錶現，也容易發現問題。
她今天不太想發言，除了嗓子不舒服，還有一點，覆盤以後要安排第二天的工作。除了排課確認、物資清點和伙食分工以外，還有一項最重要的，那就是家訪的人員安排。
明天就要開始家訪了，因為人數有限，所以每個年級只能抽出一個家訪小組出來。韓霜當時不確定自己會被分到一組，還是二組，最重要的是，她也不知道自己會不會跟張凱分到一起，所以心裡煩悶。
當然，知道結果以後就更煩悶了。
因為她和張凱都被分到了一組，而且還沒辦法跟二組的老師調。
幸好組裡不止他們兩個人，還有一班的班主任，而且也是個女生。她也只能安慰自己，家訪是辦正事的，而且她也不用單獨跟他待在一起，沒什麼好煩的。
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