第209章：大明講武堂開班
大明講武堂從籌備到現在，耗時四個多月，總算是完成了。
其實場景建設，生源招募，教師招募，經費這些，都不算什麼問題。
難點在於教材。
朱慈烺的目標，是要打造能夠熟練運功火繩槍，包括火炮在內的新式軍官。
是屬於火器時代的人才。
而現在即便是很有戰場經驗的軍官，也是不符合要求的，甚至於安排的這些教官，也不能完全理解朱慈烺的意圖。
讓他們亂七八糟的教，學員也是亂七八糟的學，那這個講武堂，辦的意義就不大了。
整套教材，在如今的時代背景下，絕對是大工程，不是說摘抄幾本書就完事的。
傳統官方武學只用一部《武經七書》原文，最多搭配朝廷印發的《大明軍法》，全書不過兩三冊，幾十年沿用不改。
但朱慈烺要的是後世的操練方式，對標後世的教學。
要做分科目、分學期、理論、實操、測繪、後勤、火器、沙盤戰例的模組化分層教材，還要適配流水線火器戰術、南北不同戰場環境，必須重新整編、刪改、增補、配圖、校對、雕版印刷、分冊裝訂、按教研室分類入庫。
整套教材從無到有成型，分為內容編撰、圖文增補、多輪審改、雕版刻書、批次印刷、分裝歸檔六大環節。
講武堂是要短期速成軍事骨幹、以戰帶訓、學員即軍官、畢業直接入軍作戰，學以致用。
目前暫定的，一學期也就四個月，學完畢業，春秋兩招，每年兩輪。
首期只招四百人，四個班。
傳統兵書原文冗長晦澀，完全不適合短期軍校速成教學。
原版《孫子兵法》《吳子》《司馬法》通篇古文典故，引上古戰例，語句極簡抽象。
這就需要原文逐句白話釋義，剔除先秦過時冷兵器車戰內容，刪掉與如今戰爭無關的篇目。
提煉核心口訣與考點，做成隨堂講義，把上萬字古籍壓縮為課堂可用的精簡讀本。
明代兵書《武備志》雖有鳥銃、佛郎機記載，但只寫器物形制，沒有標準化操作流程、裝填步驟、故障排查、齊射戰術、彈藥配比規範。
而講武堂核心特色是紙殼定裝彈、水力鏜床量產火繩槍、班組火器輪射戰術，全部是朱慈烺在兵仗局新定的工序規範，此前無任何官方文書留存。
除此外，還有測繪輿圖。
大明欽天監、工部營繕司有測繪方法，但分散在《奇器圖說》《工部營造則例》、邊關斥候密檔裡，零散不成體系。
要把方位判定、比例尺簡易換算、步測測距、手繪地形符號規範、山川道路標識規則整合為一冊課本。
後勤糧草核算教材，戶部糧儲司、地方漕運卷宗裡有人均口糧、民夫徵用、傷兵安置條例，但都是官府行政公文，生硬冗長。
需要提煉出行軍單日人均糧米配比、輜重車輛運載上限、糧草押運警戒佈置、傷病員梯隊轉運方案，轉化為課堂教學用的簡明講義，還要搭配不同規模部隊核算例題，等同於編寫一套軍用應用算術習題冊。
是以直到現在才算是初步完成了。
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