祝金梔放下了筆。
“我解不出來了。”她說，聲音裡有恰到好處的懊惱，“只能想到這一步。”
她把自己寫滿推導的紙推過去。
顧子徹接過來，目光落在紙面上，從第一行開始看，一路看到最後。
他看到她在不平衡分支下的推導結構——雖然沒走通，但分組邏輯是非隨機的，她試圖在兩次稱量的結果之間建立一個交叉約束表，本質上已經接近於用資訊理論的方法來最佳化分組方案。
她的第一次稱量選擇是合理的，第二次的分組嘗試也體現出了對不同結果之間關聯關係的思考。
他看完最後一頁，把紙放在桌面上，抬頭看向坐在對面的祝金梔。
她正低著頭，手指搓著筆桿，像是在為自己的失敗感到失落。
顧子徹看著她，指尖竟在顫抖。
久築的心防在這一瞬間，驟然坍塌。
他無法剋制自己不去想，如果祝金梔從小就被發現有這種過人的思維邏輯能力，如果她的才能得到了重視，如果她被送到好學校，接受系統的數理訓練……她現在會是什麼樣子？
也許他不會遇到她。
不，是他不會遇到“成為溫雪重金絲雀”的她。
他們或許會以另一種方式相遇、相識。
顧子徹發現，自己對這種已然無望的可能性，竟然感受到了如此強烈的遺憾。
他竭力掩飾著自己的失控，開口的聲音只是微微發澀：“……這個分組方式還可以調整一下。”
他抽出另一張紙，在她寫了一半的推導旁邊補充了幾行。
沒有多餘的解釋，只把三次稱量的完整方案寫了出來，然後將紙推回她面前。
祝金梔低頭看了幾秒，露出恍然大悟的表情，眼睛明亮地看著他：“原來是這樣！我懂了，第二次稱的時候換一下分組，最後的兩個結果就能區分開了！”
顧子徹看著她。
她垂著眼看題解的樣子，髮尾從肩側滑落，搭在桌面邊緣，把她的身形襯得越發清瘦纖細。
她看得很認真，黑眼珠裡落了一片白色的水光，手指點著他寫的那幾行推導，從頭到尾默默過了一遍。
她抬起頭感慨，語氣很是真心實意：“顧老師教得真好。”
“……少拍馬屁。”顧子徹收回目光，翻開教材，“再怎麼哄我，也不會給你少佈置作業的。”
祝金梔連忙表態：“我喜歡做作業！我巴不得顧老師佈置多一點才好呢！”
她說話的時候，顧子徹剛好抬起頭，看著她。
他眼神平靜，即便她回望過去，也沒有分毫動搖。他其實鮮少這樣靜靜地與她對視，他總是先一步躲開眼，或是虛張聲勢地瞪她。
一個平時什麼想法都寫在臉上、彷彿沒有長大也沒有心事的少年，第一次用她讀不懂的眼神看著她，目光那麼深沉，那麼憂鬱。
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