過了不知道多久，江語墨重新和何尋硯視線相對，微微笑了笑，柔聲開口：
“同樣，理想的讀者也需保持一種健康的懷疑。”
“這段敘述是在為誰辯護，又遮蔽了哪些視角？它的情感號召，是否在替代理性的審視？”
江語墨說完這段話之後，沒有絲毫鋪墊，快速將身體向左前方傾斜，右耳和何尋硯的右耳輕輕擦過。
等江語墨再次把身體坐正時，她的左手中已經拿上了何尋硯寫《三一六事記》時用的那支筆。
在何尋硯疑惑的目光中，江語墨鄭重地將那支筆遞給了何尋硯。
何尋硯並不知道江語墨這是什麼意思，但她很快地將那支筆接過，握在了自己的右手手掌心。
江語墨再一次毫無鋪墊地伸出左手，覆蓋上了何尋硯輕握住的右拳，稍稍用力，幫她握緊。
兩人再次視線相對。
江語墨稍稍調整坐姿，如果何尋硯沒有看錯的話，她沒有移動自己的凳子，但整個身體確實往自己這邊靠了靠。
江語墨微笑著用嚴肅的聲音開口：
“文字是權力的重要載體之一，誰掌握了敘事權，誰便擁有了定義事件、評判是非、引導情感的權力。”
“無論是創作者還是讀者，都應該對此保持敏銳。”
江語墨鄭重地用雙手拿起課桌上那張寫著《三一六事記》的紙，將其放回了何尋硯的課桌上，用右手手掌輕輕地拍了兩下，再次與何尋硯視線相對。
江語墨依然保持著微笑，語氣帶上了些許的輕鬆：“我知曉你文字背後的純粹，但也無法迴避其可能引發的爭議。”
江語墨話音落下，兩人久久都沒有動作。
一直到上課鈴終於響起，江語墨轉過身調整了一下凳子，看了看黑板，又低頭看著課桌，用有一些俏皮的聲音說：
“再次提醒一下，明天上午第一節課是數學課，如果你沒有把數學作業寫完的話，數學老師可能會對你行使一些老師的權力。”
這一天晚上，何尋硯躺在宿舍的床上，久久無法入睡，她在腦海裡一次接一次地把今天發生的一切回放。
中午午休的時候，自己還在和秦千藝、許之桃、陸星眠討論著關於小說設定與愛情的故事。
吃完晚飯回教室的路上，自己還頗有一些壞心思地渴望著，有一天能看到江語墨在自己面前落淚。
第一節晚自習課上，自己第數不清多少次地糾結著江語墨有沒有把自己當成好朋友。
第二節晚自習課上，自己充沛的表達欲噴湧而出，花費時間和精力寫出了那篇自以為是大作的《三一六事記》。
第二節晚自習的課間，江語墨對自己說了很多話，如果要稍稍調侃一下，何尋硯覺得自己再一次地發現了延長時間的公式。
何尋硯覺得自己的腦子要過載了，可她依舊忍不住地去想。
不可否認，自己確實犯了一個大錯誤，而且是自己始料未及的。
可就像江語墨說的，自己寫《三一六事記》的時候，並沒有什麼壞心思，恰恰相反，自己想講的都是正面的道理。
江語墨指出了問題並且原諒了你，你也認錯了，記住了，以後不會再犯了，還不夠嗎？
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