走出圖書館，傍晚的風有些涼。她站在臺階上，看著手裡厚厚的筆記本。
這一天，她從蘇蔓的現代實驗室，來到這座存放古籍的圖書館；從精確的資料曲線，到泛黃的書頁記載；從技術可行性，到精神核心。
兩個世界，在她的思考中連線起來了。
她的產品，應該有現代科學的支撐——精確的配比、標準化的工藝、安全性的檢測。
更應該有傳統智慧的根基——整體觀念、辨證思維、治未病理念、食養同源思想。
還有，那種“仁、誠、恆、和、養”的精神。
手機響了，是周維。
“喂？”
“你在哪？思宸早教班老師說，今天是你接，但你沒去。”
鄧瑾兮心裡一緊，看時間——己經五點半了！她完全沉浸在書裡，忘了時間。
“我……我在圖書館，馬上過去。”
“圖書館？”周維的聲音裡帶著不滿，“你又去查那些沒用的東西？我跟你說過多少次，現實一點。思宸在幼兒園門口等了半小時，老師都打電話到我這了。”
“對不起，我這就過去。”
“不用了，我己經接上她了。你首接回家吧。”
電話結束通話。
鄧瑾兮握著手機，站在圖書館臺階上。傍晚的風吹亂了她的頭髮。
內疚湧上來。她是個失職的母親嗎？為了自己的夢想，讓孩子在幼兒園門口苦等？
但如果不這樣做，她又會是個失職的自己——那個眼睛不再發光的自己。
她深吸一口氣，走向公交站。
車上，她翻開筆記本，看著今天記錄的內容。那些泛黃書頁上的文字，彷彿有了溫度，有了聲音。
“溼非一病，乃百病之源。”
“食之平和可養身之正。”
“養生之道，莫先於養心。”
這些古人的智慧，穿越時空，與她對話。
她忽然明白了一件事：她要做的不只是一款茶，更是一種生活方式的倡導。
倡導慢下來，關注身體細微的訊號。
倡導迴歸簡單，吃真正的食物。
倡導日常調理，而不是等到生病才治療。
。始開茶杯一從，懷關與導倡
。了黑經己天，時家到
”？嗎了貝寶到找，館書圖在天今你說爸爸！媽媽“：來過跑地心開則宸思，話說沒維周，來進見看。飯吃在正宸思和維周
”。貝寶多很多很，了到找“：兒住抱，下蹲。暖一裡心兮瑾鄧讓話的子孩
”？貝寶麼什是“
”。茶好杯一做麼怎媽媽教們他。慧智的人古是“
”？嗎了會學媽媽那“
”。學要多很有還。點一了會學“
。去回了咽又邊到話但，釋解口開想次幾兮瑾鄧。飯吃默默是只，話說不維周。悶沉些有氛氣，時飯吃
。圖拼玩宸思陪維周。碗洗主，飯完吃
。”心核神與慧智統傳“：節章個一了建新，裡件文的”劃計宸“在。腦電啟開，房書進走，房廚完拾收
。去進寫條條一，現發的館書圖在天今把，後然
。復平漸漸疚的裡心，著寫著寫
。錯的是這，時小半了等兒讓天今，的是
。步一第出不走遠永那，索探止停就錯犯怕害為因果如但
”。走得值但，走好不路條這“：對得說夫大陸
”。準標驗檢的好最是間時“：對得說生先老
”。心養於先莫，道之生養“：對得說人古
——路條一樣這是就的走要，者業創的步起剛剛個一，媽媽職全的歲一十三個一，兮瑾鄧，而
。路的今古線連條一
。路的文人與學科合融條一
。路的心修要也品產做要既條一
。火燈家萬，圳深的外窗
。腦電掉關，件文存儲
。小很得開量音，視電看廳客在維周。了睡經己宸思，時房書出走
”。起不對天今“，去過走”，維周“
。話說沒，眼一了看維周
”……了為是，己自我了為是只不。事件這做想的真我但。響影裡家讓會，難很這道知我“，說續繼”。棄放會不我但“
。頁書的黃泛些那裡館書圖起想，頓了頓
”。去下傳，西東的好些一把了為“
”。的位一第是家，住記但。吧你隨“：氣口了嘆他，後最。久很了默沉維周
”。道知我“
。了識共大最的到達夠能，間之們他是這
。勻均吸呼，邊頰臉在放手小，很得睡子孩。下坐邊床宸思在，房兒進走兮瑾鄧
。髮頭的兒了輕輕
”。了生養麼怎，顧照麼怎該道知就，候時那們他。書的寫人的前年百幾了到看，館書圖在天今媽媽“，說聲低”，宸思“
。說要是還但。見不聽然當子孩
”。茶的到喝能都人大多很、友朋小多很變。茶的到喝能你變，慧智些那把要媽媽“
”。你著陪，你——事的要重最記忘會不，你應答媽媽但。忙很媽媽讓會能可，間時長很要需能可這“
。夢的甜個一做在是像，揚上微微角，宸思的中夢睡
。吻一輕輕上頭額子孩在，俯兮瑾鄧
。去出走腳輕手輕，燈檯掉關後然
。邊一在歪鏡眼，了著睡上發沙在靠經己維周。聞新著播在還視電，裡廳客
。子毯上蓋他給，鏡眼走拿輕輕，去過走
。夜的外窗著看，前窗到走後然
。開展前眼在彿彷，頁書的黃泛些那裡館書圖
。慧智的老古句句一，字繁的排豎行行一
”。養、和、恆、誠、仁“
。裡心在刻要，字個五這
。裡節細個一每的品產在刻
。示啟的貴珍最，的給籍古是就，這
---
】完章十第·卷一第【
