自那日“偶遇”後，蘇曉曉便透過柳嬤嬤，不著痕跡地關照起薛家。
薛母接了些相府“指定”的、工錢豐厚的繡活，家境逐漸改善。
薛平貴也被安排了在相府外院偶爾幫忙整理書庫、跑跑腿的輕省活計，既能賺些錢貼補家用，又能有機會接觸到書籍。
蘇曉曉暗中觀察，發現薛平貴確實聰明伶俐，交代的事情都能辦好，對書籍也表現出濃厚的興趣，有空就偷偷識字看書。
他對母親孝順，對妹妹愛護，本質不壞。
只是偶爾，在和其他小廝相處時，會流露出一點小精明和不服輸的勁頭。
蘇曉曉覺得這不算大問題，甚至有點欣賞。
窮人家的孩子早當家，沒點機靈勁兒怎麼生存？只要引導他向正途發展就行。
她偶爾會讓柳嬤嬤“無意中”提點他幾句為人處世的道理，或者借整理書庫之名，讓他接觸到一些正史、兵法類的啟蒙讀物。
與此同時，相府內的“素質教育”也開展得如火如荼。
王金釧在文化課上展現了天賦，尤其對母親講述的那些歷史典故和兵法策略興趣盎然。
蘇曉曉便順勢為她請了一位不為俗禮所拘、思想開明的女先生，除了教授經典，也允許她涉獵史書、地理甚至一些簡單的策論。
王銀釧在文化課上稍遜，但對女紅、管家庶務卻頗有興趣和天分。
蘇曉曉因勢利導，請了手藝精湛的繡娘和經驗豐富的嬤嬤教導她，並明確告訴她：
“銀釧，管家理事也是一門大學問，將來能掌家理事、打理產業，才是真正的本事，比一味爭強好勝更讓人敬服。”
王銀釧似乎找到了自己的價值所在，那股爭強好勝的勁兒用在了學習和做事上，倒是比以前踏實了不少。
而重點培養物件王寶釧，蘇曉曉更是傾注了大量心血。
文化教育不能松，詩詞歌賦、經史子集都要學，但蘇曉曉更注重培養她的獨立思考能力。
經常就一些歷史事件或者民間故事，引導寶釧發表自己的看法，鼓勵她提出不同見解。
“寶釧，你覺得木蘭從軍，最難的是什麼？”
“如果你是那個皇帝，你會怎麼獎賞花木蘭？”
小小的王寶釧，在母親引導下，思維遠比同齡人活躍和深刻。
更重要的是“武學啟蒙”。
王寶釧五歲生日一過，蘇曉曉就正式開始了她的“女將軍養成計劃”。
當然，不能一上來就舞刀弄槍嚇到人。蘇曉曉決定先從最基礎的開始。
“寶釧，來，跟著娘做——伸展，彎腰，呼吸……”
看似簡單的動作，實則是蘇曉曉融合了內家心法基礎的“幼兒體操”，旨在打熬筋骨，培養氣感。
王寶釧年紀小，柔韌性好，學得像模像樣，只覺得好玩。
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