李青這兩天一直在追進度，擴充自己在p進代數的理解。由於免修考試已過，所以週一上午李青是自由狀態，他當然選擇泡在圖書館。
而發給習教授的郵箱也終於在此時有了回信。
李青同學你好：
郵件已收到，看來你對我的研究課題很感興趣並主動進行了一些瞭解。
對於你的問題我簡單解釋一下，p進幾何主要是為自守形式搭建幾何框架，而自守形式是理解素數分佈的重要工具，現階段理論進度離處理素數問題還有不小的距離，三言兩語難以講明。
不如我們面談，我在本週二下午兩點到四點有時間，你可以到靜齋302辦公室來交流。
祝好
習涵申
看到習教授研究的進度還不能處理素數問題時，李青有一些失望，好像目標又遙遙無期了。
他現在如同一個無頭蒼蠅一樣亂撞，渴望每一個有可能的切入點。
不過能有時間和習教授當面交流，這也是一種機遇。
機不可失，失不再來。
李青馬上回復郵件，表示一定如約而至。
隨後他默默思考，預先在心裡想幾個問題到時候請教，不能去之後習教授講什麼自己聽什麼，那完全是浪費機會。
確定要問的問題後，李青繼續伏案學習。
接近中午，李青提前15分鐘離開圖書館。因為他要去輔導員辦公室交兩張新的免修申請。
輔導員在辦公室見到李青也沒有太驚訝，語氣如平常般說道：“交免修申請？”
“是的，導員，這是《抽象代數》申請書和《實分析》申請書。”李青從書包裡拿出兩份申請書。
“嗯，放桌上吧！”輔導員簡單看了一眼，對李青說道。
聞言，李青將申請書放於桌面欲告辭。
不過輔導員率先說話：“你的實力我有一些瞭解，隨著你申請免修的課程愈多，通過後課外時間就更多了，你計劃用這些時間做什麼呢？”
李青思考片刻，如實道：“學習一些感興趣的內容，順便研究一些命題類的數學。”
輔導員點了點頭，看著李青說道：“我們幾個老師湊在一起圍繞你的情況聊了聊，對於你接下來的培養我們基本達成了共識。”
他停頓片刻，開始解釋道：“一般情況下，本碩博八年連讀的第一年，學生主要任務是完成課程安排的基礎內容學習，大二大三才開始接觸課題研究。”
他微微頷首，語調變高。
“但你不同，你的學習進度顯然不能按照正常培養方式對待，所以我們幾位老師一致認為應該放開對你的限制，允許你現階段就能加入某位老師的課題，你也可以挑選你未來的導師。”
李青皺眉，默默消化輔導員說的資訊。
“不過你不用著急，課題和老師都可以慢慢選，一般情況下，他們不會拒絕你的。”輔導員笑了笑。
。他下收得不們他？呢生學的秀優樣這青李像絕拒會誰
。掌幾己自得不恨都生士博士碩的收前以己自到看每每，多不真生學好，頭年這
。西東的花添上錦些一做能只都勤再力努再，明表果結可，生學的去過得看個幾了收就，行就勤夠要只差不賦天得覺前以，了賦天吃太的學數究研們他
