夏美吃完最後一口食物，感覺胃裡有了點暖意，精神也稍微提振了一些，她看向丁小雨，眼神恢復了某種屬於領導者的決斷。
“關於這個時空的歷史、傳說、特殊地點、任何可能涉及‘異常能量’或‘外來者’的記載。工作，是一個很好的接觸和資訊來源。我得出去，在這裡等不到答案”
丁小雨點了點頭：“一起，兵分兩路，儘快收集這裡的資料”
夏美和丁小雨己經做好了分頭行動的準備。
“保持基礎聯絡頻率，非緊急不接觸，以安全為第一。”
丁小雨將一份手繪的、極其簡略的城區域圖推給夏美，上面標註了幾個他認為可能安全的備用碰頭點。
他的聲音依舊平靜，但眼神里多了幾分凝重。
夏美接過地圖，快速掃視記下，點了點頭：“你也是。‘音律啟蒙所’那邊接觸任何人、任何事物，都要留心。”
計劃很簡單，卻也最有效：丁小雨憑藉現有身份，深入接觸“正常”的社會層面，尤其是他工作的“音律啟蒙所”及周邊的人際網路，從“現在”和“日常”中底細。
而夏美，則繼續她昨日開啟的線索，深入挖掘“過去”，從歷史與傳說的故紙堆中，尋找這個世界規則形成、以及可能存在的“漏洞”或“真相”。
兩人在巷口分開，像兩滴不起眼的水珠，匯入了略顯匆忙的人流。
丁小雨走向城東的“音律啟蒙所”。
這是一棟看起來比周圍民居規整些的三層石砌建築，門口掛著一個刻著抽象音波紋路的金屬牌匾。
空氣中那股無處不在的能量壓制感，在這裡似乎並無不同，但丁小雨超乎常人的敏銳首覺，卻讓他踏入大門時，隱約感到一絲被“注視”的異樣。
那並非視覺上的窺探，更像是一種……彌散在環境中的、若有若無的“監聽場”。
他面上不動聲色，如同前幾日一樣，對門口那位總是板著臉、負責登記的老管理員點了點頭，接過今日的教學日程表。
他的課程主要是針對初級學員的基礎樂理和節奏訓練，物件多是城裡普通居民家庭的孩子，年齡不一。
教室寬敞卻空曠，牆壁和天花板似乎使用了某種特殊的吸音材料，讓一切聲音都顯得有點發悶，缺乏鮮活氣。
十幾個孩子安靜地坐在各自的位置上，眼神大多帶著這個城市特有的那種過早的“規矩”和平靜，缺乏孩童應有的好奇與靈動。
丁小雨開始授課。
他儘量使用簡單的本地詞彙，結合手勢和自己在鋼琴上的示範，講解最基本的音階和節拍。
他的教學嚴謹而清晰，這是他的風格，也符合這個世界對“知識傳授”一絲不苟的刻板印象。
然而，在帶領孩子們進行簡單的音準跟唱練習時，丁小雨刻意將一段非常基礎、幾乎在任何有音樂文明的時空都可能自然衍生的、類似“勞動號子”的簡單旋律，融入了練習。
旋律本身毫無特別，但其中幾個音程的跳躍方式，隱約帶著一點金時空某種古老民謠的影子，極其隱晦。
就在孩子們跟著哼唱，聲音在教室裡迴盪時，丁小雨的耳廓幾不可察地動了一下。
