【任何基於汙染題目形成的分班傾向、風險追問和失敗候選，都須在糾偏題完成前暫停使用。】
白塔回應：
【暫停使用會影響課程進度。】
林淵看見隱藏代價。
【若課程進度優先，白塔可讓受汙染結果先進入下一環，再把糾偏變成事後說明。】
他寫：
【課程進度不得優先於題目潔淨。】
【若進度必須推進，只能推進無爭議題目，不得推進受汙染題目對應結論。】
黑板補出：
【無爭議題：可繼續。】
【受汙染題：封存、糾偏、重算。】
唐硯低聲說：
“它不能拿已經做過的錯題繼續判你。”
沈星遙說：
“也不能把糾偏變成走流程。”
白塔又補了一行：
【原分數可作為參考。】
林淵寫：
【拒絕。】
【汙染題原分數只能證明受汙染測評曾發生，不得作為糾偏後的參考分。】
【重算必須從糾偏題重新開始。】
【請生成受汙染題目清單。】
白塔回應：
【清單生成可能造成測評混亂。】
林淵寫：
【混亂已由汙染造成。】
【清單生成是糾偏，不是新增混亂。】
受汙染題目清單展開。
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