座位分配模組亮起來的時候，第一間教室的地面開始移動。
原本整齊的課桌像被無形的線牽住。
前排中央那張桌子緩緩向林淵靠近。
桌面上浮著一行白字。
【前排觀察位建議。】
【來源：高關注標籤讀取動作。】
【狀態：待執行。】
唐硯看著那張桌子，眉頭擰緊。
“坐哪兒也能算？”
沈星遙說：
“在規則裡，位置從來不是隻代表位置。”
林淵看見那張桌子背後的隱藏代價。
【若前排觀察位執行，林淵的表情、停頓、書寫速度、旁聽反應和外部痕跡波動都會被提高取樣頻率。】
【取樣結果可迴流題目推送、旁聽見證和模型排序。】
白塔講師紙面浮出：
【前排觀察位用於教學照看。】
【不構成不利安排。】
林淵寫：
【請求審查座位影響。】
【教學照看不得掩蓋取樣頻率提升。】
【請提交前排觀察位與普通位差異。】
白塔先給出一張很短的說明。
【差異：距離講師更近。】
【目的：方便溝通。】
【其他差異：無。】
林淵看見“無”字背後的隱藏代價。
【若座位差異被壓縮為距離，取樣、旁聽聯動和模型迴流將不進入審計。】
他寫：
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：應回塔白
】。置配學教部為能功加附【
：寫淵林
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】。分細表用啟不：位通普【
】。聯不應反聽旁：位通普【
】。錄記發常異僅跡痕部外：位通普【
】。倍三率頻察觀：位察觀排前【
】。分細表用啟：位察觀排前【
】。示提聯應反聽旁：位察觀排前【
】。樣取續持跡痕部外：位察觀排前【
：說聲低硯唐
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：應回塔白
】。護保時及於助有度強察觀高【
：寫淵林
】。定限須的目護保【
】。樣取續持跡痕部外和聯應反聽旁、分細表用啟得不位察觀排前【
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】。義意去失位察觀排前，樣取消取若【
。價代藏見看淵林
】。看照純單非而，樣取於在義意位座該認承塔白【
：寫他
】。樣取高提為能功質實的位察觀排前：認確【
】。位座樣取高排安被續繼得不淵林，注關疵瑕程流為寫改已籤標注關高然既【
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。去回退有沒它
。名改圖試塔白
】。位助協排前【
。笑冷硯唐
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：說遙星沈
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：寫淵林
】。表能功位助協排前求請【
。現出表能功
】。態狀認確師講於便：一能功助協【
】。察觀者聽旁於便：二能功助協【
】。收回示提常異於便：三能功助協【
】。正修時及型模於便：四能功助協【
：寫淵林
】。關有流迴型模和樣取高與均四、三、二能功【
】。留保義名助協以得不【
：應回塔白
】。一能功留保僅【
：寫淵林
】。完認確頻低位通普過可一能功【
】。置位央中排前要需不【
：出補板黑
】。位通普復恢：排安位座【
】。級礎基：率頻察觀【
】。閉關：分細表【
】。閉關：聯聽旁【
】。閉關：樣取續持跡痕部外【
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。列兩出列板黑
