區財政投入專項資金，對全區所有社群衛生服務中心和服務站進行標準化改造和裝置升級。
同時，推動區內三甲醫院與社群中心建立“緊密型醫聯體”，要求三甲醫院專家定期到社群坐診、帶教，並建立遠端會診系統和綠色轉診通道，讓群眾在社群就能享受到三甲醫院的資源。
他特別強調：“這不是形式上的‘聯’，而是人、財、物、技術、管理的深度‘融’！”
第二板斧：改革激勵機制。
學習借鑑先進地區經驗，探索推行“家庭醫生簽約服務包”制度，將醫保支付、公共衛生經費與簽約服務質量和效果掛鉤，讓家庭醫生和社群醫院有動力、有收益去做好居民的“健康守門人”。
同時，提高基層醫務人員的薪酬待遇，在職稱評定、職務晉升上予以傾斜，吸引和留住人才。
第三板斧：引入優質資源。
利用省級試點區的政策優勢，大膽嘗試，與國內頂尖的醫學院校和醫療集團洽談合作，計劃在龍翔區合作共建一所高水平的國際醫院或特色專科醫院，一方面滿足群眾多層次醫療需求，另一方面帶動全區醫療水平的整體提升。
改革推進並非一帆風順。
觸動了三甲醫院的部分利益，也遇到了基層醫務人員能力跟不上的現實問題，更引來了“是不是好高騖遠”、“財政能否持續”的質疑。
但徐政欽態度堅決，他在一次協調會上說：
“醫療改革見效慢，但再慢也要做！這是功德無量的事情！財政再緊張，也要保障民生投入！困難再多，也要想辦法克服！”
相比於醫療，龍翔區的教育問題更加複雜和隱性。
表面看，義務教育普及率很高，但優質教育資源嚴重短缺且分佈不均，“學區房”熱度居高不下，職業教育與社會需求脫節，人民群眾對“上好學”的渴望日益強烈。
裴倩倩作為教育工作者，也時常與他探討這些問題，提供了許多一線視角。
徐政欽推動的教育改革，核心是“促均衡、提質量、強特色”。
首先，大力推動義務教育優質均衡發展。 他強力推行“校長教師交流輪崗”制度，打破名校對優秀師資的壟斷。
同時，採用“集團化辦學”、“學區制管理”等模式，將優質學校與薄弱學校捆綁發展，資源共享，考核聯動。
他要求教育局，拿出硬措施，切實縮小校際差距，緩解“擇校熱”。
其次，全面提升教育教學質量。
他增加教育投入，改善辦學條件，但更注重“軟實力”的提升。
他支援教育局引入先進的教育理念和教學方法，加強師資培訓，並與京華大學等高校合作，建立教師培訓基地。
他還特別關注學生的身心健康和綜合素質培養，要求開足開齊體育、美育、勞動教育課程。
再次，著力構建多元化的教育體系。
針對龍翔區產業升級對技能型人才的迫切需求，他高度重視職業教育發展，親自調研區屬職業中專，推動其與區內重點企業（包括京世集團等）開展深度“校企合作”，共建實訓基地，推行“現代學徒制”，讓學生“畢業即就業，上崗即上手”。
同時，鼓勵和支援民辦教育提供特色化、選擇性的教育服務。
