初中的學生，他們最盼望的那一天，就是每週的禮拜五。每到星期五的下午，那些平時上課就有睡意的學生，他們就會變得格外的興奮。
那天下午很多人的心已經飛回自己的家中，他們將要離開這個枯燥的學習壞境，回到家中好好的享受一下父母的關懷。暫時放下學習上帶來的憂愁。對於下午上了什麼課，沒有幾個人去關心。
而高中的學生，就沒有初中學生那麼幸運。他們大多數就是來異地求學，回家的路途遙遠，所以他最盼望的那一天就是月底的到來。最可憐的就是高三學生和初三的學生，他們一個面臨著高考的壓力，一個面臨著中考的壓力。雖然都盼望到自己喜歡的那一天早點到來，可是那天來了之後，不知道為什麼，他們的臉上又都多了一些愁容。
梅嬌高興地對段莉說：“莉姐，等會上完課，就可以回家了。真的好興奮，真希望下午的時間早點結束。”
段莉也高興地回應道：“就是，這樣我就可以回到家好好的改善一下自己的伙食。”
梅嬌：“就是，莉姐，你聽江景一個人好像很沉醉在《歸去來兮辭》,那小子要都要放假了，還那麼認真。”.
江景沒有理會他們在說些什麼，仍舊一個人在一旁，大聲讀到：“《歸去來兮辭》------陶淵明
歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追；實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，載欣載奔。僮僕歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。雲無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
歸去來兮！請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告餘以春及，將有事於西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇內復幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾願，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！”
韓思雨用手在劍川眼前晃了晃，發現劍川一點反應都沒有。於是，‘嘿’的一聲嚇了劍川一下:“劍川你在聽什麼了，聽得怎麼入神。”
劍川被嚇了以後，很簡單地對著韓思雨說：“沒什麼。”
韓思雨仔細看著劍川，有些責問道：“那我剛才叫你很多次，你怎麼都沒有回應我，老實交代自己在想些什麼，你知道黨的政策喲。”
劍川聽著韓思雨想要用黨的政策來要求自己說真話，他耳旁突然響起了荊軻刺秦的那句話‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還’的豪情狀語。他又摸了一下自己後腦，想了想厲害關係，最後坦白說：“我剛才在聽江景同學一個人帶有感情地讀《歸去來兮辭》，突然內心有很大的感觸。”
韓思雨看了江景一眼，又回過頭看著劍川說：“嗯，他讀的感情很不錯。怎麼，你想家了。”
劍川故作深沉地說：“有誰不想念自己的家。可是，我是在外漂泊的遊子，有家也不能回。”
韓思雨看著劍川那副說話的表情，忍不住地大笑起來：“在外漂泊的遊子，有家不能回，你怎麼把自己說的那麼可憐，我才不信。難道有什麼人綁住你的腿腳，或者是什麼人拿著刀，不允許你回家。”
劍川甩了一下自己的長髮：“在這個法制社會，有誰會在光天化日之下拿著刀威脅我，或者綁住我的腳。”
韓思雨的一隻手指，摸著自己的下顎：“那我就有一個疑問了，既然沒有人拿著刀威脅你，或者是綁住你的腳。那麼你為什麼說‘自己是一個在外漂泊的遊子，有家不能回。”
劍川的一隻手撐著自己的前額：“我們大多數都是來自異地求學的人，誰像你，可以每天回家。所以我也算是在外漂泊的遊子，你說對嗎？”
韓思雨想都沒有想，點了點頭說道：“嗯，你說這句話聽上去還是很有道理。可是有家不能回，那你怎麼解釋這句話。”
劍川沒有想到應該用一個什麼樣合理的理由向韓思雨解釋，就獨自一人，大聲讀到：“歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追；實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。”
韓思雨笑著說：“沒想到你讀這首詩，還蠻帶有感情的嗎？只是和江景相比，感情還不夠充分。味道還欠缺很多。”
劍川為自己辯解道：“此刻我的心聲，唯有這首詩才能完整的表達出。怎麼可以把自己的心聲與他人作比較。這不是糟蹋詩歌嗎？”
韓思雨鄙視了一眼，說道：“你少臭美了。”韓思雨看著劍川，聲音有些低沉地說：“你能告
訴我，什麼是家嗎？”
劍川看到韓思雨突然變化的表情，小聲地說：“你怎麼突然問我這個問題，我一時半會兒還不知道應該怎樣的回答。”
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