陸離坐下的時候，張浩用一種見了鬼的眼神看著他：“你什麼時候連電阻定律都背下來了？你上次月考物理才三十七分！”
“翻書的時候看到，就背了下來。”陸離說得很輕描淡寫。
張浩想說什麼，但張了張嘴，最終只是豎起了一個大拇指。
他發現自己己經開始逐漸習慣陸離這種變成學霸的人設。
周建國繼續往下講，從矩形線圈講到三相交流電，從三相交流電講到遠距離輸電的升壓降壓原理。
整堂課的節奏不快，但資訊密度極高，每一個知識點都被他拆解成了最容易吸收的形式。
而陸離就在這種高密度的知識輸入中，配合著“煉器精通”的視角，將每一個物理概念都深深地刻進了腦海。
當週建國講到“遠距離輸電為了減少線路損耗，需要先升壓再降壓”的時候。
陸離的腦子裡己經自動把它對映到了“靈力在大型陣法中遠距離傳輸時，需要用陣眼增壓來減少靈力衰減”的煉器術原理上。
他開始思考一個問題。
如果物理是煉器，數學是陣法，那陣法和煉器之間的關係是什麼？
數學提供的是結構和推演框架，物理提供的是物質世界的執行規律。
把兩者結合起來，是不是就意味著可以用數學的陣法框架來構建物理煉器模型？
這就是在煉器上刻畫陣法，以此來增加煉器的威力。
這個念頭讓他隱隱有些激動。
但目前還沒有時間去驗證，他必須先集中精力完成周考，拿到混沌道經。
等拿到功法之後，有的是時間慢慢研究這些跨學科的修仙應用。
到時，科學修仙就不是夢。
下課鈴響起的時候，周建國收拾好教案，臨走前又往陸離的方向看了一眼。
他猶豫了一下，開口道：“陸離，下午放學後有空的話，來我辦公室一趟。”
“好的，周老師。”
周建國點了點頭，夾著教案走了。
張浩湊過來小聲說：“老周肯定要給你開小灶了。你小子，這輩子走過最大的運就是被老周教物理。”
陸離沒有否認。
他心裡清楚，周建國找他，大機率是以為曾經那個物理天才回來了，要給他“開小灶”。
再一個就是要確認陸離的真實態度。
不過這都是放學後的事。
第西節課的上課鈴很快就響了。
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