荀夫子捋著半白的長鬚，看著眼前身姿挺拔、氣度沉穩的秦朗，只覺得新鮮又荒唐。
明德書院立塾幾十年，收的皆是垂髫稚童、弱冠少年，何曾見過快而立之年的漢子，跑來跟一群六七歲娃娃搶蒙學課桌？
他板著臉連連搖頭：“胡鬧！你早已成家立業、年歲長成，何必來我院湊蒙學熱鬧？丁班皆是幼童，你坐於其中，成何體統！”
四周圍觀的家長、孩童紛紛探頭張望，小聲議論不止，全都覺得稀奇。
秦朗躬身長揖，禮數週全，態度卻異常堅定：
“夫子，學無先後，達者為師。少年讀書為功名，學生晚悟讀書，知恥而後勇，我不認為是什麼丟人的事兒。”
“從前年少荒廢，如今幡然醒悟，只求入院靜心苦修，絕不擾亂學堂秩序，還請夫子成全。”
荀夫子被他說得無從反駁，拗不過他的執著，只能沉聲道：“罷了！你既執意求學，老夫便當眾考校一番。若無真才實學，休怪老夫不近人情！”
話音落下，院內幾位授課夫子紛紛圍了過來，都想看看這大齡求學之人究竟有幾分本事。
荀夫子起初只當他是半路初學，先從基礎蒙學《千字文》考起。
這些對秦朗來說簡直是信手拈來。
荀夫子見狀增加了難度，讓他 背《大學》首章，一字不差。”
秦朗張口即誦，語速平穩、斷句規整，通篇行雲流水，從“大學之道，在明明德”一路貫通，段落銜接絲毫不差。
不僅一字不錯，連極少有人注意的古本注音、斷句差異都全然合規。
幾位年輕夫子微微點頭，表示認可。
荀夫子卻面色未松，繼續加碼，不再考死記硬背，轉而考釋義理解。
“何謂三綱領？何謂八條目？”
這是初學核心，不少孩童只會死背，不懂深意。
秦朗從容應答：“三綱領，明明德、親民、止於至善。八條目，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”
頓了頓，他繼續補全深意，條理格外清晰：
“明明德，是復人本心之善；親民，是革新自省、日日精進；止於至善，是守正道、求極致。八條目由內及外、由己及人，先修身心，再治家國，是儒門立身根本。”
釋義通俗通透，邏輯乾淨利落，半點不呆板。
圍觀夫子眼神微變，已然收起幾分輕視。
荀夫子越發較真，直接跳出蒙學範疇，挑了四書冷門深義發難。
“《論語》‘無慾速，無見小利’，何為速？何為小利？為何欲速則不達？”
這題乙班普通學子都未必能答的完整，極易回答的片面空洞。
秦朗不假思索，從容拆解：
“速，是急功近利、心浮氣躁。小利，是眼前淺薄得失、一時利弊。”
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