他本以為只是孩子漸漸長大，卻未曾想，在這“葫蘆榜”上，點點滴滴都被如此珍而重之地記錄下來，予以肯定和鼓勵。
這並非與他人較量的“勝負榜”，而是每個孩子與自己較量的“成長榜”。
肯定努力，讚賞進步，無論大小。
皇帝沉默良久，心中滋味複雜，有恍然，有感慨，更有一絲難以言喻的觸動。
隔壁的“圖書室”雖不大，卻整潔明亮，靠牆的矮書架勉強鋪滿了書籍，並非是經史子集，多是繪圖精美的畫冊、淺顯的故事書、圖畫書等。
一位素來風雅的學士，竟被一本名為《小蝌蚪找媽媽》的圖畫書吸引，拿起翻看，那水墨風格的畫面生動有趣，故事淺白溫馨，他竟看得有些入神，半晌才啞然失笑，小心放回。
而與圖書室相對的“室內活動室”，更讓幾位大臣開了眼界。
中間的長桌上散落著各種“玩具”：有大小不一的積木，有魯班鎖，有複雜的拼圖，還有用木棍、繩索、滑輪等組成的一些簡易結構，等等。
工部尚書的目光，瞬間被桌上那座小小的“木橋”牢牢吸住。
那不過是用十餘根筷子，交疊穿插而成，粗糙簡陋，卻異常穩固。
他俯下身，湊近細看，呼吸不由得急促起來，聲音微顫，難以置信地問齊麟：
“這，這是何人所搭？”
“是林楷和齊可為，他倆合力搭的。
我只是給他們出了一道題：用一把竹筷，不借外力，不捆綁，不粘連，僅靠堆疊，如何將一本書架空托起？
這，就是他倆交的作業。”
工部尚書怔住了。
幾歲孩童，竟能無師自通，破解造橋的門道。
“好！好！好啊！
此橋雖小，卻暗合營造之理。
你看這幾根竹筷，看似散亂交叉，實則每一根都在受力，也在卸力，根根相抵，層層相壓，不用一釘一鉚，全憑‘力之平衡’，便撐起了整座架子，承託重物而不散。
老夫此前便在江南見過幾座民間匠人搭的‘交木拱橋’，形制與這如出一轍，便是以斜木相撐、錯交成拱，不用磚石，亦能跨水渡人，遇水漲亦不易沖毀，便是這‘借力打力’的道理。
尋常匠人只知釘死、鉚牢，偏忘了木性本活，若能順著它的力去用，而非逆著它去釘，反倒更穩當、更耐久。
這法子，小了說，是民間應急搭便橋的巧思；往大了說，便是將來造大跨度拱橋的根基。
若能將這‘交木受力’的原理拓而廣之，再輔以木楔鎖合，造起跨江的大橋來，未必比石拱差。
且省料、省工、省時，于軍防、漕運、民生，皆是大利！
府上學塾，不以陳規舊制束人，反以木構之趣啟智，讓孩童在搭木架時，就懂了拱橋如何受力，這份巧思，比工部裡多少刻板教習，都要高明。
這才是真正的‘造橋先造人’啊！”
被工部尚書這般盛讚，齊麟一時不知該如何謙遜應對，只乾巴巴的說了一句：“大人過譽了。”
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