“哈哈哈！我們太厲害了！”
短暫的寂靜後，是震耳欲聾的歡呼！
孩子們蹦跳著，擁抱擊掌，個個小臉上都洋溢著喜悅和自豪。
這一次的成功，比單純的跑賽得了第一名，更讓他們興奮。
場邊，皇帝微微頷首，眼中欣賞之色更濃。
幾位大臣更是低聲交談，感慨不已，他們親眼見證了，這群孩子如何在一次失敗後迅速調整，制定策略，彼此信任，最終共同克服挑戰。
這遠比單純背熟幾篇文章，更令人動容。
看著是一場玩樂，卻是在玩樂中錘鍊心性。此等教化，著實令人耳目一新，心服口服。
孩子們越玩越熟練，逐漸玩出了花，比如變換人員順序，比如兩個兩個一起鑽，比如鑽過去不算，還得鑽過來。
玩起來時間過的快，銅鈴聲又起，下課了。
孩子們去教室取了各自的瓷杯，去小廝那裡接水喝，一番牛飲之態，盡顯天真豪邁。
課間休息，有去茅房的，有擦汗的，有回宿舍換衣服的，還有意猶未盡仍在討論遊戲的。
上課鈴響，孩子們齊齊回到那間明亮的授課教室，這一堂是音育課。
皇帝與眾大臣也移步入內，在後方安靜落座，齊麟早已吩咐小廝在教室後面擺了兩排椅子。
講臺之上，一位身著素雅長衫、面容清矍的老者靜立在那，他身邊還跟著一個十一二歲的小少年，手裡拿著一管青翠竹簫。
教案上，擺放著幾樣簡單的樂器，最醒目的是一面牛皮小鼓。
季來之從講臺上走下來，恭敬地向身著官服與龍袍的眾人行禮，並非跪拜大禮，而是適合在教化之地施行的揖禮。
絲毫不見慌張。
皇帝見老者如此沉穩，也略有詫異，微一抬手，示意他免禮，溫聲道：“老先生不必多禮，但願沒有擾了孩子們這堂課，請自便。”
季來之看向孩子們，並不贅言，開口命道：“全員，向後轉。”
孩子們站在自己的小書案後面，原本是面向先生的，季來之一聲令下，便轉了方向，面向兩排觀眾。
“今日，我們溫習一曲《問月》。記得，氣要穩，聲要亮，心要跟著旋律走。季和，”他喚那持簫少年，“你我為孩子們起個調，定個節奏。”
一聽要孩子們合唱《問月》，齊麟就在心裡狂翻白眼。
那日，她和季來之一起教孩子們這首歌，當時他就感嘆，說如此好聽的童音，只有你我兩個聽眾，可惜了。
這不，一看來了這麼多人，顯擺上了。
名為季和的少年點頭，將竹簫湊近唇邊；季來之則拿起鼓槌，懸於鼓面之上。
沒有複雜的開場，只聽季和唇間逸出第一個清越悠長的音符，如月光初瀉。
與此同時，音育先生的鼓槌輕輕落下，“咚”的一聲輕響，不疾不徐，沉穩如心跳，正正嵌在簫音的間隙。
。境意空夜的遠遼而靜寧片一起築構間瞬，織聲簫的揚悠與點鼓的單簡
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……
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