齊麟示意丫鬟給每位家長分發一沓裝訂整齊的紙張，那是孩子們日常的默寫作業，每頁都標明瞭日期。
“各位先看看孩子們的字。
方才考卷上的字跡，是孩子在考場壓力下寫的。
而現在發到各位手上的，則是孩子在幼兒園中每十日的變化，是在放鬆狀態下自然流露的筆跡。
各位可以看到，每個孩子的字在書法上都有進步。
其中進步最顯著的，是齊可為和沈詞。”
榮國公世子趕緊翻開兒子那沓作業，一看之下，心頭暗喜，確確實實，一筆一畫都比從前工整了許多。
他自己雖不成器，兒子能長進便是家門有幸，激動的在心裡吶喊：好啊，真是好啊！
禮部尚書沈老大人正一頁頁仔細檢視孫子沈詞的作業。
每一張紙都皺巴巴、墨跡斑斑，還有一些不知是口水還是淚水的水漬，但那字跡確實是從起初的難以辨認，像貓拉的粑粑，漸漸有了字的模樣，雖然那字的胳膊腿有粗有細，但最少它是字。
短短兩月，對一個四歲多的孩童來說，已是長足的進步。
眾人看得入神，齊麟也不刻意打斷他們的思緒，緩緩開口：
“孩子們平日的字跡與考卷上的字跡，其實藏著他們答題時的心緒。
老身賣弄幾句經驗，供各位參詳。
若是考卷上的字與平日毫無二致，不見半點潦草慌亂，那便是極好的。
說明孩子心性沉穩，即便在考場上也能定得住神，不慌不亂。
這樣的孩子，習慣養得好，做事有恆心，自律踏實，不論有沒有人看著，都能做好本分。
若是考卷上的字與平日不同，也無需太過憂慮。
多半是孩子臨場有些緊張，心緒未平，下筆便不如平日從容；或是太過在意這次考評，刻意想寫得工整，反而失了自在。
說到底，字跡便是心跡。
平日的筆鋒藏著習慣，考場的筆墨映著心境。
無關優劣，只是讓咱們更懂孩子罷了。”
她沒有點名，只讓家長自行比對。
堂下一時寂靜，只餘紙張翻動的窸窣聲。
家長們低頭對照，將平日作業與期末考卷並在一處細看。
有人輕撫紙面，見孩子考卷上的字與平日的字跡別無二致，筆鋒端正，行筆從容，心下便知這孩子性子穩，遇事不慌。
也有人漸漸看出差別：有的孩子平日寫字鬆快隨性，一到考試便繃得太緊，字跡僵硬；有的恰恰相反，平日尚且工整，臨場卻心浮氣躁，落筆潦草，全沒了往日模樣。
眾人越看越明白，這一紙筆墨，藏的不僅是功夫，更是孩子臨場的定力、平日的習性。
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