四歲的武蘭臣挨著她坐，小手捏了捏她的臉：
“玉臣，夫子會教認字，認會了晚上就能交祖母的作業了，交了作業，就有故事聽。
哦，對了，你不用交，但你先學著，攢夠了，明年交作業就不愁沒存貨了。”
課堂上頓時熱鬧起來，小些的孩子坐不住，東張西望，手指在桌面上亂塗亂畫；稍大些的雖端坐著，卻也面露難色，時不時偷偷翻書，眉頭擰成一團。
武佐臣和武佑臣這對雙生子，湊在一起小聲嘀咕，武佐臣戳了戳弟弟的胳膊：
“等會兒夫子講課，我們用眼神射窗外的麻雀好不好？我射單數，你射雙數。”
武佑臣連忙點頭，兩人乾脆趴在桌上，盯著窗外，全然沒把上課放在心上。
“夫子，《三字經》我還沒背熟，放假前的句子又忘了……”武義臣小聲嘟囔，聲音裡滿是苦惱。
旁邊武正臣也附和：“夫子，我已經能背《論語》兩篇了，還要跟著一起讀《三字經》，太枯燥了。”
武世謙坐在中間，小聲勸道：“正臣，夫子說先打好基礎，才能學更難的。”
齊麟坐在角落的椅子上，靜靜看著。
原來時夫子面對八個不同年齡段的孩子，是將他們分成了三個班，座位也有安排：
小老二武正臣，七歲，因他是長子長孫，府裡重點培養，課業拔高了一些，與十一歲的小老大武書臣，兩人一班，坐在最後；
小老三到小老五，外加一個七叔武世謙，一共四個小子一班，坐在中間；
小老六和小老七兩個最小的一班，一個三歲，一個四歲，坐在最前面。
他給一個班講課的時候，另兩個班的孩子就抄寫文章或生字，抄一抄記得牢，順帶還練了書法。
大班的，學四書五經，重點在理解和運用，還要自己做批註；
中班的，學《三字經》，識得生字，還要懂得淺顯的道理；
小班的，只學生字，從“天地君親師”幾個字開始學。
因小老六和小老七年齡太小，一個時辰的課恐怕坐不住，夫子就要求她倆每天只要學會了三個字，然後就可以旁聽哥哥姐姐的課，也可以出去玩耍一會兒，對她倆的要求沒那麼嚴格。
一堂課下來，齊麟心中頗有感慨，原以為同堂授課必然混亂，卻沒想到時夫子竟有這般巧妙的法子，真正做到了因材施教。
更難得的是，他身陷喪子之痛，授課時卻能全然收斂悲慼，一心撲在孩子們身上，這份責任心，最是難得。
下課，孩子們瞬間雀躍起來，小老六武蘭臣拉著小老七武玉臣的手就往外跑：“妹妹，我們去摘院子裡的小花！”
孩子們散去，齊麟起身，心中的擔心消散殆盡，對時習之行了一禮：
“時夫子，今日一堂課，我受益良多。有你這樣的夫子，是孩子們的福氣，也是武安侯府的福氣。”
時習之連忙謙遜回應。
侯府幼兒園的改造進度，按齊麟的設想如火如荼的進行著，一切順利。
正當齊麟為一切順利而欣喜的時候，收到了攬月樓遞來的訊息：武世驍又去青樓了。
