“如果我們把地分了，把冬小麥種下去了，明年五月麥子黃了，家家戶戶有了新麥磨面，城裡再也沒有餓死人的訊息。到那時候，朝廷就算派十萬大軍來，你問問城裡的百姓，他們是幫朝廷還是幫你？”
劉雲神情來回變化，最終一咬牙，說道：“行。分地。我幹了。”
造反他都幹了！還怕分地嗎！
事情定下來之後，具體的執行方案還需要細化。
李老師主動攬下了起草分地方案的活兒，借了一間安靜的廂房，向劉雲要來紙筆，又請那位年輕的文書幫忙整理城中的戶籍和田畝資料，便埋頭工作起來。
行舟去看他的時候，他正對著一盞孤燈，面前攤著幾張寫得密密麻麻的草稿。
桌上還擱著一本翻得起了毛邊的《國家與革命》，書頁泛黃，邊角捲曲，顯然是被反覆翻閱過的。
“李老師還不休息？”行舟在門口站了一會兒，出聲問道。
李老師抬起頭，摘下老花鏡，揉了揉鼻樑：“快了快了，把分配原則寫完就睡。”
行舟走進來，在他對面坐下，隨手拿起一張寫好的草稿看了看。
字跡工整清秀，條理分明。第一條是“沒收地主及官紳所佔有的全部耕地、林地、池塘，歸集體所有”。
第二條是“按家庭人口數和勞動力數量綜合計算分配額度”；第三條是“五年內不得買賣、轉讓、出租所分土地”……
每一條下面都有詳細的註釋，說明為什麼要這樣規定，可能遇到什麼問題，如何應對。
行舟看完，問了個毫不相干的問題，“李老師，你覺得冰裳怎麼樣？”
李老師正準備繼續寫，聞言停住了筆，認真地想了想才回答。
“聰明，勇敢，有理想，執行力強。是個好苗子。”
“缺點呢？”
李老師：“太急了。”
“急？”
“她太想把所有壞事一下子都消滅乾淨了。”李老師放下筆，望著窗外漆黑的夜色。
“這種心情我能理解。一個親眼見過舊制度吃人的人，一旦掌握了改變現實的力量，是很難保持耐心的。她會恨不得一夜之間把所有壓迫者都打倒，把所有不公平都抹平。”
“革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動，這不假。可暴烈之後呢？打完仗要吃飯，分完地要種田，推翻舊政權要建新政權。這一步，比第一步難得多，也長得多。”
行舟靜靜地聽完，點了點頭。
“我也是這麼想的。”
“李老師，明天一早，我讓人送一封信回村裡。”
“給誰？”
“給冰裳。我要她來宜安城。”
李老師有些意外，“燎原計劃那邊正是關鍵時期，她走得開嗎？”
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