對，備用官員考核，柳藏月打算給那群人來一場沉浸式劇本殺。
她在現代給腦子放假的時候，和同學去玩過，蠻有意思的，代入感也強。
就是不知道為什麼，玩了幾次後，同學就不帶她了，說是原本可以玩四五個小時的本子，帶上她一兩個小時就結束，浪費錢。
一兩個小時，還不夠長嗎？
不理解，但劇本殺這種教學方式值得借鑑。
經過兩個月的培訓，官員該具備的基本素質，那群學子們已經學的差不多，但紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
總要來一場實戰才行。
六十三人，分為九組，代入到不同的身份中去，成為局中人。
他們可能是苦主，可能是嫌犯，可能是目擊證人，也可能是被牽連的無辜者，甚至是旁觀者。
他們無法置身事外，而是必須替這個人決定：是說實話，還是保自己；是伸張正義，還是明哲保身。
等案子破了，他們帶走的不只是成績優劣，還有那個身份裡每一刻的掙扎。
世界上沒有真正的感同身受，那就用劇本殺打破它，讓他們知道什麼是知行鴻溝。
這個想法，柳藏月早早就和李存古先生透過氣，不過換了個名，叫“情景殺”。
她告訴李先生，情景殺是給定一個虛構的情境，每個人扮演一個角色，手握各自的線索與目的，在互動與推演中還原事件真相。
算是一種情景推演。
李先生在得知何為情景殺後，展露了十分之興趣：“讓他們在虛擬的情境中去直面這種兩難，總好過將來在真實的公堂上手足無措。”
柳藏月本來還想著“殺”字是否戾氣過重，李先生卻決定延用此名，尤其是那個“殺”字，甚得他心！
“當官不是兒戲，一個‘殺’字，恰恰點明瞭為官者最該敬畏的東西。他們所判的每一樁案子，所下的每一道政令，都可能關乎人命。輕飄飄的‘失察’二字，落到百姓頭上，可能就是家破人亡，讓這群學子在考核中親手推演出一個‘殺’字是如何釀成的，比讀一百遍聖賢書都管用。”
柳藏月覺得非常有道理，便沒做改動。
第一次寫這種本，不是很有經驗，來來回回修改了很多遍，總算完成的差不多。
不過畢竟是學院考核，東西得嚴謹再嚴謹。
七八個角色，各有各的立場和秘密，人物關係錯綜複雜，邏輯鏈條一環扣一環。
尤其是其中涉及到律法條文的部分，她雖然看過《大宗律例》，但到底不是科班出身，萬一出了紕漏，被那群學子挑出錯來，可就鬧笑話了。
思來想去，明日還是得拿給葉觀蓮過一遍目，讓她幫忙把把關。
再挑幾位夫子先試走一遍劇情，順順人物線，確保萬無一失。
做好安排，柳藏月伸了個懶腰，動動有些酸脹的脖頸，站起身，開啟書房的門。
門外，硯知正抱著個什麼東西在廊下轉悠，聽見動靜，抬起頭眼睛一亮。
他正有件事想問問公子，但有些猶豫。
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