“如果目標公司的短期利潤依靠一次性資產出售，收購方就不能把這部分利潤放進持續經營模型。”
“原因。”
“利潤來源無法持續，資產出售也可能改變公司的債務覆蓋能力。”
蘇清寒在黑板上補了一行字。
“繼續。”
學生看了一眼自己的筆記。
“還要核對出售資產的關聯方，避免把內部交易當成真實經營收益。”
“坐下。”
她換了一個案例。
課堂的節奏逐漸恢復。
沒有人圍繞她的婚姻提問，也沒有人把報告裡的名字帶進案例分析。
學生提問仍然首接，回答也仍然需要依據。
一名男生把課本翻到案例頁，問到一半時說錯了一個數據。
蘇清寒抬手示意他停下。
“資料看左邊第二列。”
男生低頭核對，隨後改正。
“重新回答。”
“目標公司的負債率高於行業平均水平，現金流覆蓋短期債務的能力不足。”
“可以。”
她在點名冊上做了記錄。
這兩個字讓不少學生抬起頭。
他們過去熟悉的蘇老師回來了。
她沒有因為報告公開改變課堂要求，也沒有因為學生剛剛集體問候就降低標準。
第二節課開始前，蘇清寒把第一組案例的答案投到螢幕上。
學生們低頭核對，教室裡只剩下翻頁聲。
走廊另一端，林尋己經離開了那片區域。
他經過教室外時沒有停留。
蘇清寒從側面的玻璃窗看見他的背影，停在黑板上的粉筆沒有落下。
。例案解講續繼，線視回收快很
。手起舉生名那排一第，鐘分十前課下
”？嗎題問的關有排安程課和個一問能我，師老蘇“
”。問“
”？課上們我給您響影會不會，度制避迴的在現校學“
。了停聲筆的裡室教
。談閒的姻婚於關是不的待等，向看們生學，次一這
。理管學教和程課變改會否是，度制套那裡議協道知想們他
。子盒回放筆把寒清蘇
”。程課共公的關無尋林與響影會不“
。表排安學教的邊桌起拿
”。責負師教他其由，項事益利接首和費經案專、票投辯答、金學獎、績的他及涉“
”。行進排安原按，審評的係關接首有沒他與和論討學開公、程課通普“
”？呢案專程課的關有他和現出後以果如“：問續繼生
”。員人責負和限期、項事明寫，單清避迴列前提會院學“
。班全向看寒清蘇
”。作工學教部全到大擴注關論輿為因會不，項事對針避迴“
。件附議協的裡告報了開點生學名一排後
”？明說關相視檢裡哪在能們我那“
”。驗核程流請申按，料材的私人個及涉，分部開公布發會務教“
”。準為言傳壇論以不，準為統系務教以排安程課“：道充補又，刻片了停
。下記頭低生學
。起響鈴課下
。式公行一後最的上板黑眼一了看，材教上合寒清蘇
”。完求要的上幕螢按，業作的天今“
。本書拾收始開們生學
。臺講開離備準，案教起拿
。聲步腳的陣一接陣一來傳外室教
。近越來越靜
。人片大一著聚頭盡廊走見看璃玻過，口門到走寒清蘇
。料資本幾那著拿還裡手，央中群人在站尋林
。路窄條一下剩只得堵廊連把，去過圍側兩從生學
