“以茉，幫老師個忙。這節課我正好有事，你去講一下思維導圖，帶著同學們共同進步。”
輔導員總覺得，宋以茉還會給他驚喜。
正好，試試學生的教程水平。
畢業後，順勢留校當老師。
宋以茉撇撇嘴，不想接輔導員的話。
她做的是基礎版思維導圖，稍微琢磨，就一目瞭然。
哪裡需要到授課的地步？
輔導員可不管，他越想越覺得這主意好。
“你當過老師，有經驗，這個還是你搞出來，你去講解一下有什麼問題嗎？”
說完起身，把思維導圖遞了過去。
“下課鈴聲響起前，我會趕回來的。”
宋以茉一臉不情願，卻還是接過。
誰讓她是個學生，還是乖巧懂事的好學生。
人設，不能崩！
宋以茉走上講臺，清了清嗓子，“老師臨時有點事，要晚點才能過來，讓我先給大家分享一下‘思維導圖背誦法’。”
臺下坐著的學生，大多是單位推薦上來的，沒經過嚴格高考篩選，平日裡多少帶點幹部做派，很少真心服過誰。
來上大學，不過是混個文憑，好回去原單位升職加薪。
聽到老師有事，要宋以茉上來分享什麼背誦法。
大家依舊一副散漫敷衍的態度，只當走個過場。
可隨著宋以茉開口講解，不少人眼睛都亮了，不自覺地坐直身子。
“這方法也太好用了，我一下就懂了。”
“太強了，怪不得能跳級，這水平直接可以當老師了。”
“她的條理比老師還清楚啊”
有人悄悄拿出筆，瘋狂記筆記。
其他同學趕緊跟上，生怕漏了重點。
天賦不是很好的同學，大膽追問，“宋同學，能多舉幾個例子嗎？我聽懂了，但不是很理解。”
眾人瘋狂點頭。
宋以茉臉上多了幾分嚴肅，一個是這樣，也就算了，但都點頭是幾個意思？
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