孫兗將紙放下，又恢復了那副懶洋洋的樣子，但眼神亮了不少：“本公子雖然不耐煩讀那些酸腐經書，但小時候被老爺子逼著，好歹也是臨過幾年帖的。顏柳歐趙，都沾過點邊。後來雖荒廢了些，但底子還在。就算為了……嗯，為了在某些場合不掉價，這筆字也總得拿得出手才行。”
他頓了頓，斜睨著明曉，語氣帶著毫不掩飾的調侃：“看來，明小哥你這‘老師’，學問還沒開始教，自己倒先有得學了。要不要……本公子先費心指點你一下如何握筆運腕？免得你日後出去，丟了我孫兗……呃，丟了你自己的人。”
局面徹底反轉。
剛才還是明曉試圖用方法論說服孫兗，現在卻成了孫兗在“硬體”上碾壓明曉，並抓住了她一個實實在在的、可笑的把柄。
明曉臉上紅一陣白一陣，尷尬至極。
但下一秒，她骨子裡那股不服輸的勁頭，以及多年應對各種考試鍛煉出的應變能力，迅速壓倒了尷尬。
她抬起頭，迎向孫兗戲謔的目光，非但沒有羞惱退縮，反而露出了一個略顯慚愧又異常坦然的笑容：“公子教訓得是。是小人班門弄斧，貽笑大方了。實不相瞞，於書法一道，小人確是短板，甚至可謂……一竅不通。公子之字，筋骨兼備，小人望塵莫及。”
她這番坦然認慫，倒讓孫兗有些意外，準備好的更多譏誚話堵在了嘴邊。
“不過……”
明曉話鋒一轉，眼神重新變得清晰專注：“小人所擅，本不在筆墨精熟，而在‘如何將想法，有效地轉化為符合規範的文字’。公子字佳，是錦上添花。若想法本身混沌，縱有妙筆，亦難生花。反之，若有清晰骨架，縱使字跡稍遜，亦能言之有物，不墜邏輯。”
她指著孫兗剛寫的那幅字：“公子請看，您雖筆力遒勁，但破題之後，下步該如何分述？現狀弊端從何寫起？對策幾條？依據何在？文章之骨架脈絡，非筆力所能替代。而這骨架脈絡，或許正是小人能助公子釐清之處。”
她將姿態放得極低，承認自己在“藝”上的不足，但再次牢牢抓住自己“術”的定位——我不是來教你寫字的書法老師，我是來幫你搭建文章邏輯框架的策略顧問。
孫兗盯著她，眼神變幻。
明曉的坦然認輸和迅速回歸核心的應對，讓他一時找不到新的攻擊點。
而且，她說的……似乎有點道理。
自己字是能看，可一想起要寫滿幾百字的策論，到底該寫些什麼、怎麼編排，確實頭疼。
“巧言令色。”
孫兗最終哼了一聲，但語氣已不像之前那般尖銳：“那你寫你的‘骨架’，我倒要看看，你這手破字，能搭出什麼像樣的東西來。至於字……本公子心情好時，或許可以教你兩筆，免得你丟人現眼到家。”
他這話，算是默許了教學繼續，甚至還帶上了一點“施捨”般的“教導”意味，心理上獲得了某種滿足和優勢。
明曉心中長舒一口氣，危機暫解，甚至還意外地……增加了互動？
她連忙拱手：“那小人就先謝過公子指點書法了。我們……繼續？”
她重新鋪開一張紙，這次更加專注於口述框架和要點，下筆只寫最關鍵的核心詞，儘量避開需要展現筆畫結構的字。而孫兗，則坐在一旁，時而挑剔她某個詞用得不對，時而對自己寫的那手好字自得一番，但總算開始順著明曉的引導，去思考如何填充那個“商販管理”題目的具體內容了。
教學，以一種極其古怪的方式重新開始。
一個字寫得很難看但拼命構建邏輯的老師，和一個字寫得不錯卻總想顯擺並質疑邏輯的學生。炭火噼啪，筆尖沙沙，空氣中瀰漫的不再是單純的對抗，還摻入了一絲詭異的、關於“字”與“文”的微妙較量與互助。
明曉一邊艱難地寫著歪扭的提綱，一邊心裡暗暗發誓。
練字！必須立刻馬上開始練字！不然在這地方真是寸步難行！
